《11、难忘的泼水节》教学设计

王清

教学内容：

人教版二年级语文下册第11课，本文记述的是一个充满温情的故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来，使傣族人民沸腾了，

人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

学情分析：

我们德宏是傣族、景颇族聚居的地区，泼水节是孩子们最喜欢的节日之一，只是学生对周总理认识不够，难以与课文产生情感共鸣，但孩子们年龄小，有强烈的好奇心，思维活跃。

教学重点：

感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：

体会周总理与人民心连心的深厚情意。

理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

教学问题说明：

要引导学生通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，并通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。

在理解重点内容时，要引导学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，产生对傣族泼水节的向往与兴趣，有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有深刻感受。

教学准备：

学生查阅泼水节的资料，同时了解一些周总理的故事。

多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，初涉知识

1.导入，揭题

播放泼水节视频资料。

师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答）

师：泼水节是我们傣族人民的重大节日，也是我们向往的热闹节日。孩子们，1961年的泼水节可不一般喔！为什么呢？板书课题：11、难忘的泼水节

2.学生自由读课文，读准字音，读通课文。课件出示生字、词语。学生认读生字、词语，认清字形、字音，并将易错的字写一写，会组词会运用多种方法理解词句。（学生自读课文，学习生字词语）

3.检查自学成果，解决遇到的问题。

二、引导质疑，感知知识

师：读了这篇课文你知道了什么？看看今年的泼水节有什么特别的地方？

三、自主合作，探究知识

师：读课文1—3自然段，傣族人民是怎样欢迎周总理的，用“”画出相关的句子读一读。（小组合作完成，汇报交流展示）

师：读课文4—8自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“～～”画出相关的句子读一读，并和小组同学交流自己的体会。（小组合作完成，汇报交流展示）

四、汇报点拨，深化知识

出示句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴说说表示颜色的词。

⑵笑容满面说明什么？

⑶这时的周总理会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

小组讨论，选派代表展示。

五、总结延伸，升化知识

有感情的朗读全文。

1.周总理和人们为什么那么开心？

2.为什么1961年的泼水节令人难忘？

3.通过学习本课，你学到什么？

作业：找找周总理的图片和故事。

教学设计：

11、难忘的泼水节

（1961年）

傣族人民周总理一起泼水

撒花瓣身穿盛装、笑容满面互相祝福

赛龙舟敲鼓幸福、难忘

花炮跳舞

教学反思：

新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。

为体现“人民的總理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和傣族人们之间的深厚感情。

注重知识的搜集与积累，使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。

当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人。