提高科学课堂教学有效性的实践和反思

陈建清

一、 教师的教学热情和对学生的关爱，是提高课堂有效性的前提

教师有饱满的热情，轻松的表情，自然给学生轻装上阵，跃跃欲试提供可能。心理研究表明，学生轻松自然的状态下，学习知识效果最好，能激发学生无穷的潜能。课堂内师生民主平等的关系能促进课堂气氛的活跃，问题讨论的展开和对教师的教学的质疑，而这些正是高效课堂必不可少的要素。

同时对学生的关爱，也有助于学生对老师有种亲切感，学生喜欢上科学课，一方面是对知识的渴求，另一方面跟他对老师的看法也有一定关系，当科学老师每次上课都给他一种愉快的体验时，他就会对科学的学习更加投入。关爱学生必须全面了解学生的优缺点，多鼓励、多肯定，这样学生的态度才会更加认真，学生的成绩自然而然就好了很多。他对自己的学习更加有信心，就形成成良性循环。

二、教师对教材的研究及内容的处理得当是实现高效课堂教学的重要基础

1.重视教材和学生的研究

教学中，教师对教材研究越透彻，内容处理得越恰当，学生对知识的理解就会越到位。重点要突出，难点要突破。重点的突出，重在对这一知识点每一个方面都要了解，不但要知道知识的本身意义，还要知道前后知识点之间的联系，知识的运用条件和适用范围以及具体的应用过程。而难点的突破，了解学生难在哪里，难在知识本身还是学生的认知水平。如果是前者，可以循序渐进，分步分时教学，如果是后者，可以建立台阶，降低难度实施教学。

2.教学方法合理选择

在科学教学中，概念教学、规律教学、实验方法操作教学以及知识应用教学，是四种最为重要的教学内容。学生在最初知识的学习过程中都是模仿教师的教学行为来进行学习的，也为今后建立自己的学习方法奠定基础的。这也是对科学素养培养的一种方法，所以你在教学过程中一定要有引领和规范的作用，以便在今后学习中举一反三，起到事半功倍的作用。3.学以致用

科学是一门实践性很强的学科，科学仪器的使用和拓展性研究以及科学技术在生活中的应用等这方面的内容可以适当的补充，这对提高学生学习有效性有很大的提高，例如在八年级电路连接学了之后，老师可以在课堂用探究方法学习楼梯灯的连接；九年级学习电动机后可以自己在课堂内完成简易电动机模型的制作等。这样学生在动手动脑的活动中自然而然学会了学习科学的方法。

三、教学手段的多样化，是提高课堂教学的效率的有效措施

教学手段的多样化，不是课堂中教学方法手段越多越好。应有所侧重，有的放矢。如在欧姆定律的规律教学中，教师引导学生试设及猜想，用到谈话式教学；实验方案的讨论，用到小组讨论教学；演示实验过程中的实验教学，以及结论得出时数据分析的讲授教学。同时结合多媒体等手段，使课堂教学生动有趣而不失秩序。

多媒体的的合理运用，能使课堂容量的大大增加，也能提高课堂的活力和效率，要提高教学效果，多媒体要做到内容实在、图片精选、过程清晰。

科学是以实验为基础的学科，科学的课堂教学同样要突出科学实验，课堂上的实验教学要做到大纲要求的实验必做，要设法多讓学生动手做实验。特别是一些效果好的取材简单的实验尽量让学生动手做。一些创造性的、有讨论价值的、能激发学生想象和思考的实验多演示给他们做。如焦耳定律实验的改进实验，用密封空气盒代替煤油瓶不但效果明显而且速度快，这样提高课堂效率才不是一句空话。

四、一定要紧紧抓住学生为主体的课堂教学，这才是提高课堂教学效率的关键

课堂教学是教学的一种形式，其主要目的是让学生在教师的组织下进行有效的学习，学生才是学习主体，教师的教学活动一定要围绕学生的学习来设计，不能老是一言堂、教师教学填鸭式，学生学习承载式。所以遵循学生的认知规律，从学生的认识最活跃区域入手，使知识内化，概念具体化，规律实用化等方面入手。从引出问题，解答释疑，运用提高等角度来实施教学，不是用灌输的手段来进行教学。对学生践行教学的过程中，突出学生主体就要学生的各种学习活动时间在课堂上必须有充足的保证，包括阅读、思考、讨论、练习的时间要有预留。

而以学生为主体，就要让学生动起来，手动起来，准备好草稿纸和笔；口动起来，回答、阅读、讨论；脑动起来，设问、分析、推理、演算。有计划有步骤的实施教学程序，学生的思维能力、执行能力、解决问题的能力就会有大的进步！学习过程做到自学、互学、助学。做学习的主人，才会提高效率，进而学会学习。

以学生为主体的课堂，老师的提问的有效性就显得非常重要了，老师的问题设立必须注意问题的必要性：不能引发思考的问题不问；问题的梯度：综合性的难题课分步提问；问题的完整性：提的问题不要只提问题的一方面而忽略问题的另一方面；问题回答的语言表达：让学生回答时不要用“对”，或“错”这样简单的表述，而应在提出问题时就该考虑到回答的有效性。同时学生回答问题后，老师必须要有回应和评价。

五、课堂的教学的有效性，一定要有良好的课后反馈---作业或活动的顺利完成

完成了课堂教学并不是教学活动的结束，一堂高效的课堂必然会带给学生愉快的学习体验，良好的学习效果。课中或课后的活动和作业的顺利完成才是检验课堂效果的良方，

所以教师课后作业批改和活动评价就显得十分重要了。这项内容的达成有助于教师教学的总结，有助于学生反思和纠错，这对以后的教和学两方面都有良好的促进。

老师方面要做好一堂课教学工作中的得与失，从学生接受程度上剖析：如知识点的落实，案例的选择和讲解，问题的梯度和方法的得当与否。从学生方面要有针对性的个别辅导，知识的拓展，案例的讲解，必要的重复和学法指导。只有这样课堂教学才会有一定的提高。

课堂教学的高效总是老师追求的目标，而学生知识的掌握和学习及解决问题能力的形成才是老师授之以渔的初衷，所以根据教学目标和教材内容，不拘一格的选择最合适的教学方法才能做到课堂教学的有效性。