Doyoulikebananas？教学案例分析

朱雪芬

1背景介绍

在新课标的不断深入下，对初中英语提出了新的目标。要求学生对英语学习表现出积极性何处不的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及奇特问题的简单书面教材。能参照范例或借助图片写出简单句子。能参与简单的角色扮演活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。因此，我从课前预习，课堂任务和课后作业三个方面给予学生一定的指导。

2教学设计

2.1通过课前预习，引发学生兴趣

在上节课结束以后，我让学生进行课前预习。总结自己喜欢吃的食物，可以搜集一些图片带到教室和大家一起分享，并且说明你喜欢的原因。

初中学生对图片和色彩比较敏感，通过收集图片，学生会很感兴趣，避免的一些学生应付预习作业的情况，使学生在预习过程中学有所依，同时达到有效预习的目的。

2.2通过分组讨论，激发学生热情

本节课，我以分组学习为主。把班级学生分为A/B两个小组，小组之间要相互合作，通过回答教师的问题，进行学分累计，增加小组之间的竞争，激发学生学习热情。

上课时，我放出了一张图片：一棵长满苹果的树。我首先进行示范Ilikeeatingapples，becausetheyaresweetandjuicy.引导学生说出自己喜欢的食物和原因。有学生回答：Ilikebananas，becausetheyaresweetandsoft.通过学生的回答，我会给予学生相应的分数，加分的小组会很有成就感，没有加分的小组会更加积极回答问题，使班级所有学生充满学习热情。

然后我会用一个chant引出上课内容。Letusreadthechant.

Apple，apple，redredapple.

Banana，banana，yellowyellowbanana.

Orange，orange，orangeorangeorange.

Milk，milk，whitewhitemilk.

通过chant，学生们清楚地知道，今天我们要学习食物。我利用PPT播放今日要学习的单词，配上精美的图片，使学生一目了然。当学生掌握好单词后，我们进行了小组游戏“FruitSquat”口令是：appledown，appledown，appledownthenbananadown……游戏本身就可以激发学生的学习热情，我还加入了加分环节。在相同时间内，声音洪亮，错误率低的小组可以加两分。针对可数名词和不可数名词，我先让学生小组之间讨论，然后把自己的总结写在答题板上，在与黑板上的答案订正。同时，将可数名词的单复数形式让学生记录下来。当学生对单词掌握好后，我用出谜语的形式，帮助学生进行简单的复习：Itsafruit.Itsalsoacolor.Whatisit？让学生进行猜想，并把答案读出来，一边读，以便进行在空中书写。

针对本课重点句型：

Doyoulike……？

Yes，Ido./No，Idont.

Doesshe/helike……？

Yes，she/hedoes./No，she/hedoesnt.

我們进行了从集体到个人的练习。首先一起齐读，然后小组互相提问，A组提问B组回答，A组回答B组提问，最后小组成员进行快问快答。我会随机抽选学生进行快问快答PK，看哪个小组在相同时间问的食物种类更多。进行简单的练习后，我会让学生回归课本，去做课本习题：2aListenandcirclethefoodyouhear.2bListenagain.Fillintheblanks.我会严格把控做题时间，让学生把平时的测验当做考试，锻炼学生的听力。我会提醒学生，做好听力题的三个关键：一是听力材料播放前抢先看题（包括文字、图片、表格等），二是听力时抓住关键词（例如，本课应抓住关于食物的名词），三是在草纸上记录关键点，可以记录首字母或阿拉伯数字等。

回归完课本，学生要进行大量的练习。我让学生进行了Makeasurvey.Talkaboutthefoodyoulikeandyoudontlike.Thenmakeareport.首先我会先进行举例：Ilikepears.ButIdontlikebananas.ThisismyfriendAmy.Shelikesorangesbutshedoesntlikemilk.每个学生可以把整个小组的调查结果总结起来，先写到本子上，然后进行作答。同时，我还有针对性的出了例题。Ilikepears.改为一般疑问句，特殊疑问句，肯定回答，否定回答，否定疑问句。进行句型转换。学生可以有一句话生成不同的句子针对同一核心句子的不同形式进行句子消化。

2.3通过课后作业，巩固学生记忆

Homework：Wearegoingtohaveapicnic.Whatkindoffooddoyouwantandwhydoyouwanttobringthem？

想要提升英语能力，仅仅依靠课上的练习远远不够，因此，针对课上内容，我布置了此项作业。

3案例分析

本节课以新课改目标为中心，以讨论进行学习，再以多媒体作为辅助教学，引导学生进行自主学习。但在本节课过程中，也遇到了一些问题。（1）刚上课时，学生没有进入学习状态。针对这种情况，我通过PPT，展示了一课长满苹果的树，让学生进行观看，猜测今天的课堂内容，使学生快速进入课堂。然后用自身例子，引导学生进行积极发言。（2）单词教学过程中，一味的读单词有些单调，部分学生开始不认真听讲。针对这种状况，及时加入了“FruitSquat”游戏，通过游戏吸引学生注意力，让学生一边玩游戏，一边学单词，增加了课堂趣味性。（3）小组讨论时，有学生趁机说话。初中生的思维非常活跃，因此，在进行小组讨论的过程中，有几个学生趁机讲话。因此我加上了“纪律分”，小组成员中，有人违反课堂纪律，将会扣掉整个小组的纪律分数，纪律分数会加到小组的最终得分当中。加上“纪律分”后，我发现，课堂纪律明显变好，没有再出现乱说话的现象。提高了小组讨论的效率。（4）加分不及时。在上课过程中，有几次加分通过学生提醒才加上，没有再学生刚回答完问题进行加分，干扰了学生学习的积极性。因此，在不巡堂的时候，我站在黑板加分区的旁边，学生回答完问题进行及时加分。通过加分激励学生认真听讲，提升上课吸收率。（5）小组发言时出现混乱。由于这节课是加分制，许多学生积极回答问题，想要为小组加分，因此，在我提出问题后，会有过于积极的学生直接说出答案。为此，我采用了多种点名方式，避免他人抢答。

作为新一代的英语教师，不仅要严格管理课堂，对课前预习和课后复习也要进行严格管理。因此，在下次上课时，我会做出以下改进。1.课前预习缩小范围，更加有针对性，让学生抓住本科重点。2.课后复习我会针对班级现状，录制微课视频，辅助学生进行复习。3.加强与学生家长之间的沟通，让家长了解每个学生在课上的表现，自己也要了解学生在家的课下情况，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并进行及时解决。通过改进，使学生课下的时间得以充分利用，使学生不在进行盲目的无效学习，提升学生学习效率。

（作者单位：腊口铁资中学教育集团）