多元文化背景下美术教学与民间美术的传承措施评价

崔巍

摘 要：在基础美术的教学过程中，主要是把传统的民间艺术元素进行融入，教师是主要的引导者，不仅要对美术的表现形式进行优化，让学生能够充分了解与掌握，而且还要对学生的民族文化学习意识进行激发与培养。在全球化的发展中，中、西方文化进行了融合教育，既要考虑到多元文化的影响，又要对民间美术进行传承教育。在现代社会的发展中，学生对民族文化认同感比较低，那么在美术教育教学的过程中，就需要对学生加强民间美术艺术教育，对文化资源进行拓展，加大宣传力度，逐渐培养学生的认同感，促进民族文化的传承教育。

关键词：多元文化背景;美术教学;民间美术;传承措施

近年来，我国经济社会不断发展，加快了中、西方文化的传播与交流，在人们的生活环境中，逐渐形成了多元文化，在此环境下，为了能够在美术教学中对民间美术进行传承，需要针对具体的情況采取合理的措施[1]，不仅要强调民间美术的传承和发展，加强交流与发展，而且在对民间美术进行保存的同时，还要对多元文化保持端正的态度。

一、多元文化背景下美术教学存在的问题

在多元文化的背景下，民间美术的发展会受到外界因素的影响，给民间美术的发展造成了冲击，在此情况下，要对民间美术的历史更加清晰地了解，在向前发展的过程中也不会对民间艺人的智慧与历史的发展[2]。在没花钱的美术教学中，教材的重点是对学生的实践、创新等能力进行培养，所涉及的教学面比较广泛。从美术教材的课堂上来看，是对美术知识进行教学，但是从具体的教学内容上来看，涉及的美术专业知识却不多，只有一小部分对民间美术内容的讲解，最终使学生无法全面地对民间美术进行理解与学习，学生所掌握的都只是一些表面的东西。在教学的过程中，不仅对学生的民间美术教学忽视，而且对学生的情感教学更是缺乏引导，无论是在学生的学习中还是学生的日常生产中，使学生无法去发现美、去理解美，使学生的感知能力与领悟能力都逐渐下降，一方面，无法对美术进行完整的教学，另一方面，使学生对民间美术无法深入地进行了解。因此，要对以往的美术教学理念进行优化，构建明确的教育体系，以民间美术的发展为出发点，对民间美术的资源进行深入的研发与创造，使民间美术逐渐形成开放性的教学结构。

二、多元文化背景下美术教学与民间美术的传承措施

目前，在大多数学校的教学中，对民间美术教学不重视，对体系的构建也不够完善，直接影响了学生对民间美术的认同与学习，因此，为了民间美术能给学生的学习提供帮助，要在多元文化的背景下，对民间美术加强教育与管理，能够在美术的教学过程中，把一些优秀的民间美术作品进行宣传[3]，让学生能够对其进行自我体会与学习，在学生学习的过程中，对学生的个人意识起到了积极的影响，引导学生对我国民间美术的发展进行了解与学习，并且对民间美术进行传承与发展，让学生逐渐对民间美术产生浓厚的学习兴趣。在多元文化的发展中，大多数人都感受到了传统文化在逐渐遗失，那么对民间美术进行传承与发展，也是目前教育教学中主要的教学任务，要在美术教学中对民间美术进行教学，担负起传承的使命。

（一）对民间美术的深入了解

在美术教学过程中，越来越重视对建筑、土木、风俗、雕塑、围墙画等方面的教学，却忽视了民间美术的教学，使学生对民间美术不理解，为此，教师在教学的过程中，有必要对教学计划进行合理的设计，要对民间美术开展教育教学，引导学生对民间美术进行深入的了解，给学生带来积极的影响，能够将民间美术进行传承与发展。例如在忻州市，民间美术的资源非常丰富，表现形式也比较多样化，主要包括一些民间彩绘、剪纸、木雕、面塑、佛教泥塑等[4]。在忻州市的民间美术发展中，主要通过师承、代代相传的形式进行传统与发展，但是随着人们生活方式的改变，不再有更多的人对民间美术进行学习，使老一辈的手艺没有人继承，导致民间美术无法进行传承。因此，在教学的过程中，教师要起到引导的作用，在美术教学过程中注重民间美术的教学，对学生的情感进行培养，让学生对民间美术进行学习，改变以往的态度及想法，让学生在逐渐的学习中发现民间美术存在的美，培养学生的审美能力，对学生的美术素养进行提高，自主研究民间美术，转变以往的学习态度。

（二）发挥民间美术的作用

在传统文化中，民间美术是主要的组成部分之一，不仅是历史文化发展的载体，而且还把民族文化、创新精神进行弘扬，使民间美术广泛的流传。民间美术不仅仅是手工艺人的智慧结晶，也是我国民族文化的精髓。要在时代的发展中对民间美术进行弘扬与传承，不能在时代的发展中逐渐成为牺牲品，民间美术自身具有的价值与作用，能够促进文化的交流与发展，对社会的发展起到了促进的作用。那么，教师在教学的过程中，自身要对民间美术的历史与背景充分地了解与掌握，通过对历史的讲解，让学生能够对民间美术的艺术魅力更加了解，有助于学生在日后对民间美术的学习[5]。以忻州市民间美术中的墙围画为例，在民间的室内装饰中，墙围画是主要的装饰，不仅给人们的视觉带来了影响，而且还能在室内的墙面上对美好愿望进行绘画，寄托人们的希望。但是，随着经济社会的不断发展，人们的生活方式发生了改变，民间美术面临着消失的问题，人们不再对民间美术产生兴趣，使民间美术无法进行传承与发展。因此，教师要在美术教学中对民间美术加大教学力度，把民间美术的文化进行传承，对教学方法进行合理的设计，以现代化教学具有的优势，结合民间美术教学，对学生的学习环境进行营造，让学生能够在浓厚的艺术环境中进行自主的理解与学习，激发学生的学习兴趣，让学生逐渐对民族美术艺术进行欣赏，对学生的素养进行培养，使学生具有自豪感。

（三）对资源进行挖掘

教师在教学的过程中，能够对学生进行正确的引导，对教学内容进行拓展，让学生走进自然、亲近生活，能够在日常的学习及生活中善于观察，并且通过自身的学习对民间美术的相关资料进行搜集与整理，对传统的教学方式进行了优化，使学生逐渐对民间美术学习产生了浓厚的兴趣[6]。在多元文化背景下，美术教学不仅要把生活、自然与美术学习进行联系教学，而且在条件允许的情况下对教学课题进行拓展。可以带领学生到当地民间艺人的工作室、博物馆、美术馆等进行参与学习，能够让学生与民间美术艺术作品进行零距离的接触，通过观看与实践对学生产生积极的影响，教师对学生进行正确的引导。在参观完成后要求学生对学习进行总结，从学生的总结过程中，教师可以对学生的参观学习情况有所了解，针对学生存在的不足之处进行指导教学，使学生的艺术素养进行提升。教师把民间美术的文化进行传承教学，让学生能够对文化知识进行获取与学习，能够在多元文化的背景下，对民间美术的内容进行丰富，拓展教材教学内容，满足学生的学习需求。

（四）对教材内容进行丰富

从目前的美术教材中可以知道，民间美术的内容比较少，单纯依靠美术教材进行教学，无法满足学生的学习需求，也使民间美术的传承与发展受到了阻碍，美术教学失去了整体性，学生在对民间美术进行学习时，也逐渐失去了积极性，无法对民族文化表示认同，无法对学生的艺术素养进行培养与提升。因此，教师要对民间美术的教学课程进行合理的安排，對教学内容进行拓展，充分利用课外资源把民间美术教学内容进行丰富，使美术教学具有自身的教学特色，还可以促进民间美术的传承与发展。

教师能够在多元文化的背景下，对民间美术的教学内容进行拓展，通过对一些图像、视频等资料进行收集，在教学中播放，引导学生能够进行自主学习，并且让学生意识到，除了教师的教学指导，还要进行自主学习[7]。采用视频、图像等形式对民间美术进行教学，可以对民间美术教学内容进行丰富，能够对美术教学的课堂效果进行提升，突出民间美术的艺术。通过教师对教学资料的收集，培养学生自主学习能力，让学生对民间美术的学习逐渐产生兴趣。

三、结语

综上所述，在多元文化背景下，美术教学中民间美术的教学内容处于劣势，民间美术的传承与发展面临着困难。因此，教师在教学的过程中，要加大民间美术的教学力度，对民族文化进行弘扬，对教学内容进行拓展，使学生对民间美术更加深入地了解与学习[8]。首先要对学生的艺术素养进行培养，让学生逐渐对民族文化表示认同;其次，开展民间美术教学活动，能够通过学生积极的参与，了解民间美术具有的魅力，对学生进行熏陶;最后，对教材内容进行丰富，对教学资源进行发掘，培养学生的学习兴趣，对学生的文化视野进行拓展，对民间美术进行弘扬与传承。

参考文献：

[1]任蕾.传承与应用——论甘肃地区民间工艺美术如何利用多媒介走进高校专业教学[J].中国报业，2019（4）：32-33.

[2]张雅军，孙威.多元文化背景下美术教学与民间美术的传承[J].美与时代（中），2019（1）：120-121.

[3]傅姗姗.非遗技艺传承与高校民间美术教学改革[J].美与时代（上），2018（8）：113-115.

[4]祁军伟.河南省地方高校促进中原民间美术传承的策略——以新乡学院为例[J].新乡学院学报，2018（7）：71-73.

[5]覃肖莹.论儿童美术教学中民间美术的文化传承作用[J].美术教育研究，2018（9）：152.

[6]荆翡，周燕弟.地方高校民间美术活态传承的教学探索[J].高教学刊，2017（22）：190-192.

[7]周燕弟，荆翡.“互联网+”与地方高校民间美术活态传承教学的创新研究[J].高教学刊，2017（21）：41-43，46.

[8]谭新蓓.浅谈民间美术在中职美术教学中的传承与创新——基于我校“中国苴却砚专业”创办阐述[J].教育科学论坛，2017（12）：77-80.

作者单位：

通化师范学院长白山文化研究院