陶行知生活教育思想对幼儿园语言活动的启示概述

赵洪硕

摘 要：幼儿的语言习得必须要获得相关社会支持，在良好的生活情境和阅读活动中激发幼儿对文字的喜爱，单纯的机械式练习很难帮助幼儿增强语言学习能力。陶行知的生活教育理论认为，幼儿接受教育的开始，对幼儿未来成长具有至关重要的作用，运用生活教育的思想指导幼儿进行语言活动学习，帮助幼儿在生活中锻炼语言表达能力，释放幼儿的天性，促使幼儿不断展示自我。本文对陶行知生活教育思想进行分析，指出现代幼儿园语言教育活动开展的不足，并提出相应的优化对策。

关键词：陶行知生活教育思想 幼儿园语言活动 启示分析

一、引言

陶行知的生活教育思想认为，每一位幼儿都拥有自己的天赋和爱好，成人不能够以自己的标准去要求幼儿的成长，尊重幼儿的天性，促进幼儿健康发展，放开对幼儿的思想管束，让幼儿在学习中不断地总结经验教训，实现教学做合一，这样更好地适应幼儿的发展需要。将语言知识生活化，丰富幼儿的生活经验，创造良好的生活情境，培养幼儿表达能力，积极主动地让幼儿表达，这些策略能够更好地促进幼儿语言活动开展，提高幼儿的语言表达水平。遵循幼儿的发展规律和学习特点，重视幼儿日常生活中的独特价值，保护幼儿的好奇心，让幼儿能够在自由环境下不断地提高自己的学习能力。

二、幼儿语言教育活动存在的主要不足

（一）语言教学与生活相脱节

在很多幼儿园语言教育活动开展的过程中，很多教师单纯地从教学角度对幼儿进行培育。如在上课时引导幼儿说话，但这样的方式方法，很容易导致幼儿的语言表达与生活实际相脱节，造成语言教育活动非常枯燥乏味，无法激活幼儿的学习兴趣，幼儿在课堂上只是听教师讲解，自己没有亲自表达，这样就很容易导致幼儿对许多概念不够理解，致使语言教育活动开展效果不理想。

（二）幼儿学习被动

在现代幼儿语言教育中很多幼儿处于被动地位，往往只能够依赖教师的引导。很多教师在语言教学时往往过度依赖图片和教材，在课堂教学时，没有能够将教学内容与生活实际紧密结合，而是让学生观看图片获得相关的概念，这样的教学方式没有能够在幼儿头脑中形成深刻的印象。在生活中真正遇到某项事物时，也很难想起来所学过的知识，这样的情况就导致幼儿的语言表达能力比较差。

（三）语言教学脱离生活实际

很多语言都来自生活，而幼儿在语言学习时并不是需要掌握字的发音和概念，而是应该在生活中熟练地运用。在幼儿园语言教育开展的过程中，往往将语言教学与生活相脱离，幼儿无法理解相关的知识和内涵，导致幼儿语言表达能力始终无法提高。

三、陶行知生活教育思想在幼儿语言活动中的渗透

（一）创设情境，在生活中感知

根据心理学的研究結果表明，当学习的内容与学生生活实际紧密相关时，学生的接受能力非常高，在生活中能够涉及语言表达方方面面，创设良好的生活情境，可以有效激活幼儿学习语言的热情，帮助幼儿更加积极主动地参与到语言教学之中。很多语言教育的内容都是幼儿生活中最常见的现象，这些都是被幼儿所忽略的内容，教师必须结合自身的教学经验，创设良好的生活情境，帮助幼儿在轻松快乐的氛围下，不断提高教学质量。例如，在讲解色彩时，很多幼儿在头脑中没有明确的概念，但如果教师将颜色与生活中的物体相对应，那么就会很容易激发幼儿的想象力和创造力，例如在看到红色时，幼儿会立刻联想到红色的花朵，而看到蓝色时幼儿就会联想到天空和白云，这样的联想能够让幼儿轻松地接纳知识，善于从生活中发现相关的问题，帮助幼儿的学习能力不断增强。

（二）引导实践，在生活中操作

陶行知先生明确提出教学做合一的思想，其中最关键的就是做，要让幼儿将所学的知识转变为自己动手操作的能力。在语言教学实践时，不能够凭借死记硬背生搬硬套，而是要积极鼓励幼儿开展实践活动，真正将课堂所学的知识在实践中表现出来，提高幼儿动手的实践能力，生活教育也是陶行知先生一直以来所践行的重要思想，能够全面增强幼儿动手能力和实践水平。在语言活动中仅仅依靠语言课堂以及相应的语言活动远远不够，为此必须要将幼儿的语言训练渗透到各项活动之中，恰当地引导帮助幼儿灵活地运用语言知识进行表述，通过再现情境，帮助幼儿体验生活。语言活动来源于生活，必须回归于生活，直接感知和实践操作对语言的学习具有非常重要的影响。

（三）引导实践，在生活中操作

幼儿的语言学习还要有相应的社会经验支持，让幼儿想说敢说，帮助幼儿的语言表达能力不断提升，最终达到社会教育的目标，社会即学校。学习绘本《我爸爸》的时候，在故事中这样写道：“我爸爸像鱼一样会游泳，我爸爸像河马一样力气大，我爸爸像马一样跑得快。”这样精彩的比喻通过幼儿在生活中所观察到的现象，大胆画出并说出爸爸身上的优点，赞美爸爸的时候，得到了精彩的演绎。当幼儿也能用这样的语言，用这样的情感来夸奖自己的妈妈、爷爷、奶奶甚至身边更多的人的时候，教学目标就真正达成了。

四、结语

陶行知先生曾说，新时代的学生要用活书去生产、去实验、去革命，这样建立一个可爱可敬的世界。在新时期，必须要充分认知陶行知先生生活教育思想的重要作用，为幼儿语言活动的开展提供重要的方向，在实践中不断提高幼儿语言活动的表达能力。

参考文献

[1]郑国凤.陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼教改革的启示[D].贵州：贵州师范大学，2014.

[2]邵华.运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成[J].基础教育研究，2015（10）.