构建高品质小学数学课堂教学的策略分析

王长英

摘 要：小学阶段是学生学习的起始阶段，数学对于小学生的学习有着意味深长的教学意义。课堂教学是学生接受知识的主要场所和阵地，高品质的教学课堂一直以来都是广大教师的追求目标，可以说是重点也是难点。高品质的课堂教学很大程度上取决于教师的教学能力、教学水平以及教师的综合素质，因此教师需要因材施教采取合理的教学策略提高教学的质量。就构建高品质小学数学课堂教学的策略进行分析探究。

关键词：小学数学;课堂教学;高品质

课堂教学是学校教育的主要形式，是知识教学和素质教学的主要渠道。高品质的教学课堂要求不仅仅是知识的传授，而且还要培养学生自主进行学习，需要考虑知识的深度和广度，拓展学生的学习视野和眼界。数学学科的内容都是一些比较乏味难懂的概念和规律，小学生刚接触数学，对于学生来说无疑是一种压力和难题。随着社会的不断进步和发展，小学数学的教学方法也是层出不穷的，教师逐渐意识到新科技的引入和使用，不再是盲目地进行宣讲和灌输知识，会真切考虑到学生的需要和给予学生更多发挥的空间。

一、何为“高品质”的课堂教学

高品质课堂教学，顾名思义指的就是注重课堂的品位和质量。高品质课堂教学主要体现四个特点：（1）高尚的哲学教育。教学中侧重于学生的独立思维和个人感受，通过营造和谐的教学氛围，以平等宽容的心态对待每一位学生，充分体现了教学的人文情怀。（2）高远的教学内涵。教学内涵是指知识内容、逻辑结构、知识的意义和文化，就是知识背后深一层的意义和作用。（3）高深的智慧空间。数学学科是一门思维型学科，具有很深入的智慧空间，一旦教师可以激发学生的内在潜力和动力，学生将会有无限的发展空间和思维魅力。根据以上特点，现就构建高品质小学数学课堂教学浅谈一下实践策略。

二、高品质小学数学课堂教学的应用策略

1.以生活化为催化剂，形成生动教学

数学是与逻辑思维有密切的关系，而一切的逻辑都是来源于日常生活，生活中的很多细节都蕴藏着一些数学的实际问题。首先，教师可以把理论知识与日常生活相结合进行授课，简化数学知识的复杂性，让数学知识更为生活化、具体化。教师在熟知课本知识的基础上，在设计教学方面多下功夫，把日常生活的例子导入到数学教学中，使数学知识更加灵活化。

例如，在学习五年级数学上册“小数乘法”的时候，其中有一道题目是“鸡蛋饼是4.5元/个，小明买了3个鸡蛋饼，请问需要付多少钱呢？”教师让学生组织小组合作进行讨论交流，让学生自己思考和探究，最后进行小组汇报结果，教师再加以指导。数学被生活化地提出，学生的积极性会相对好些，看起来并没有那么枯燥。学生的结果有的说是4.5+4.5+4.5=13.5元，有的说是4×3+0.5×3=13.5元，还有的说是4.5元=45角，45×3=135角=13.5元等等，学生各抒己见，有效地激发学生的数学思维。

2.以信息化为助燃剂，点燃生动教学

小学数学教学中，教师需要多加注意教学过程中的课程安排，包括时间的掌握、知识的排版设计、教学平台的总结、教学活动的组织等。在信息化高速发展的今天，信息化技术可以有效地刺激学生的感官，让学生多角度和多方向发展，实现数学课堂的生动教学。

例如，在学习六年级数学“圆的认识”时，教师可以利用多媒体平台进行情境创设，让学生更为直观地感受一下圆形。如展示动物赛车的画面，动画中小白兔骑着圆形车轮的自行车，小黑羊骑着正方形车轮的自行车，小猕猴骑着椭圆形车轮的自行车，它们在大象的一声枪响下开始了赛车比赛。借助信息化技术的教学力量，把数学知识生动化，让学生理解圆形与其他图形的不同之处和特点，既让学生掌握了知识，还可以扩展了其他图形的认识。

3.以细节化为强心剂，增强学生的积极性

在小學数学课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和知识内容进行科学合理的教学设计，尊重学生的个体性和差异性，实施微观指导的细节化教学。根据不同层次的学生进行不同的设计教学，让每一位学生都参与到数学学习中，养成良好的学习习惯，促进师生之间的交流互动。教师需要及时关注学生在学习过程中的变化，正确地给予指导和方向性指引，增强学生的学习积极性。

例如，小学生上课注意力易分散，情绪波动比较大，很容易走神，导致上课开小差、搞小动作等等。这时候教师可以根据不同的学生需求，进行不同的心理建设教育，或者通过了解学生近期的心理变化、生活情况、学习情况等等，深入掌握学生的真正需求后，进行合理的教学设计，逐渐提升学生的学习积极性。在适当的时候，也需要给予学生相应的鼓励和支持，让学生心感温暖而不是倍受责备，让学生抱着乐学和想学的态度。

综上所述，高品质小学数学课堂教学是一门很深奥的学问，也是教学中的艺术境界，这是一项需要长期坚持的教学目标。课堂教学的质量好坏，直接影响着学生学习的情况和进度，也影响着学生的成绩和教学质量。因此，广大小学数学教师需要不断总结实践经验，进行教学的完善和创新，结合学科特点和学生个性发展进行优化教学，实现小学数学课堂教学的高效率和高收益，促进小学数学的教学质量整体提升和进步。

参考文献：

[1]王静.如何实施小学数学高品质课堂教学[J].小学教学参考，2018（2）：48-51.

[2]谢梅兰.如何让小学数学教学生活化[J].小学科学（教师版），2018（3）：56-56.

[3]方静.探究小学数学教学质量提高措施[J].考试周刊， 2018（8）：69-69.

编辑 鲁翠红