探析高中物理教学中存在的问题及对策

陈发平

【摘    要】随着新课改的不断深入，高中物理教学对学生培养提出了新要求，不止步于理论学习，更多的是要加强学生灵活运用，举一反三的能力，当前的教学方法已无法满足现阶段的人才培养要求，急需探寻新的教学形式。接下来，我将就高中物理教学中存在的问题，提出几点切实可行的解决方法。

【关键词】高中物理  教学有效性  存在问题  有效对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.022

现阶段，高中物理教学现状不容乐观：一方面，是由于物理学科本身具有的难度导致的，即知识概念抽象难懂，专业性很强，需要记忆的公式很多，计算难度大等，往往基础薄弱的学生很难将物理学习透彻;另一方面，是教师授课方式的问题，即形式单一，运用的教学方法陈旧落后，且以自我为中心，将学生放在被动学习的教学地位，这导致课堂氛围凝重，学生学习积极性不强，教学效率低下。当然，除了上述两方面的原因外，学生自身存在的问题也是阻碍物理教学高效开展的重要因素，比如，学习态度不端正，学习方法不恰当，自觉性不够等。教师要深入分析造成物理教学效率低下的原因，并实施针对性的举措，有效解决当前问题，给学生带去更好的教学体验。

一、当前高中物理教学中存在的问题

（一）忽视了学生的能力培养

在应试教育的影响下，大多数教师都是以提高学生的物理成绩为目的，普遍开展的都是讲授型课堂，多以理论教学为主，弱化了学生的主体教学作用，忽视了学生多方面能力的培养，这与当前的人才培养目标相悖，且不利于学生今后的发展。毕竟，知识的学习仅仅停留在理论层面，学生难以灵活运用它们解决实际问题，且随着时间的流逝，这些知识迟早都会遗忘，最后，学生可能处于一无所获的状态。

（二）忽视了实验教学

实验是物理教学中的重要内容，实验操作不仅有助于学生对知识的进一步掌握，还能够丰富课堂形式，给教学课堂带来更多的乐趣，培养学生的学习兴趣。但是，不少教师却忽视了这个实验教学环节，在实际教学的开展过程，形式化严重，仅仅只是走了个过场，教学重点仍然落在理论知识的讲解上，枯燥乏味的文字性内容难免会消耗学生的学习热情，教学效率低下。教师要深刻认识到实验教学的积极作用，采取有效方法，将实验操作融入到物理教学中来。

（三）授课形式单一，教学课程复杂

在物理教学课堂上，不少教师都是开展的讲授型课堂，且大多是照本宣科的进行知识点的讲解，形式单一，且没有给学生们明确重难点，学生在学习过程中，不仅感觉枯燥沉闷，而且存在很大的学习压力，因为目的性不明确的无序化学习往往需要学生背诵记忆更多的内容，这让学生们苦不堪言，且物理知识点是比较零散的，如若学生没有较强的归纳总结能力，在后续的自主复习中，将举步维艰，自然，学习效率低下。教师要明确上述问题，采取有效教学措施，丰富教学课堂，并运用有效教学工具，优化课程结构，给学生的高效学习创设有利环境。

（四）学生的学习方法不恰当

学习方法不当也是阻碍学生高效学习的重要因素。针对理论知识的学习部分，大多数学生采取的是死记硬背的方式，仅仅只是把知识点记住了，在应用上完全是一窍不通，在实际教学过程中，存在很多这样的例子，即学生纯粹以背诵的方式来学习物理，事实上连物理学习的门都没有入，这给后面的深入教学带来了困难。针对计算部分，大多学生的注意力都在答案上，忽视了教师的讲解过程，且不善于总结习题中的解题方法以及考察的知识点，这导致学生在运算上面存在很大的问题，不仅计算不出，而且正确率不高，学生的物理成绩很难得到提升。教师要正视学生学习方法不当的问题，多加强与学生的沟通交流，正确指导学生展开物理学习。

二、针对当前问题的有效对策

（一）尊重学生的主体作用，加强学生的能力培养

教师要明确一点，即能力的培养是伴随学生终生的，它不会随着时间而消逝，多种知识技能的掌握能够有效增强学生的综合能力，提高学生今后初入社会的就业竞争力，有利于学生个人价值的更好实现。因此，教师要改变当前的教学策略，充分尊重学生的主体作用，强化学生的能力培养。教师要遵循以生为本的教学原则，开展多种能够突显学生主体作用的教学活动，并通过学生的自主参与，增强多种能力。比如，合作交流的教学方式，教师要事先将学生分为几个学习小组，并以小组为单位展开交流讨论，在相互探讨的过程中，学生的思维能够更加的开拓，且有助于分析解决问题能力，创新实践能力，独立思考能力的提升，这不仅能够有效提高物理学习效果，对其他学科的学习同样是有很大帮助的。

（二）开设实验教学，增强物理教学的趣味性

教师要多增设实验操作教学活动，丰富物理教学的内容，让学生在实验操作的过程中找寻到物理学习的乐趣，从而激发学生的求知欲望，增强教学效果。实验操作的展开，不仅能够加深学生对知识的记忆，同时还能增强学生的应用操作能力，这对学生今后的发展是极为有利的。

（三）运用多媒体，丰富课堂形式，优化课程结构

一方面，多媒体的运用能够将书本中无趣乏味的文字性内容以生动形象的图片或视频展现出来，丰富了课堂形式，弥补了教师苍白无力的语言讲述，让学生能够更加深刻具象的感知物理知识，学习效果能够显著提升。且多媒体可以辅助开展情景教学、游戏教学、合作教学等多种形式，增强了物理教学的多样性。另一方面，PPT是多媒体教学开展的主要形式，它具有内容精炼、主题明确等特点，学生可以根据PPT课件上提供的知识框架进行有效学习，明确学习的重点难点，并进行深入探索与研究，能够有效增强学习效果，且PPT还可以作为复习资料，确保复习内容的系统性与完整性。

（四）教师要加强对学生学习方法的正确指导

教师要积极参与到学生的自主学习中去，加强对学生学习方法的正确指导。针对理论知识部分，教师要引导学生进行理解记忆，改变死记硬背的学习方式，以更加灵活的学习状态投入到物理学习中去。针对计算部分，教师要加强学生对解题过程的重视，并引导学生自主思考，探索解题思路以及方法，最终达到拓展创新思维的目的，这种学习方式不仅能够提高计算的正确率，更能够增强学生的计算能力，一举两得。

综上所述，教师要根据实际问题，采取针对性措施，唯有如此，才能够有效增强高中物理教学效果，同时，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李松春.浅析高中物理教学中存在的问题及对策[J].试题与研究：新课程论坛，2013（36）：34-34.

[2]李相明.浅谈高中物理教学中存在的問题及对策[J].学周刊b版，2014（2）：158-158.