《土木工程测试技术》课程思政设计方法

黎明镜 荣传新 谢振安

摘  要：专业课程思政工作是党中央对高校教师自身学习和教学工作提出的新要求。针对专业课程思政工作中存在的内涵要求不清晰、工科与人文社会科学课程差异显著、实施方法不规范等问题，基于教学实践探索，提出专业课程思政教育应做到无形化、启发式和与时俱进要求。根据工科课程《土木工程测试技术》的教学内容和特点，提出专业知识与思政内容教学联动设计方法，总结了教学环节设计四要素，分析了工科教师实践“课程思政”的具体要领。

关键词：专业课程思政;工科;教学设计;土木工程测试技术

中图分类号：G642        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）25-0168-03

Abstract： The ideological and political education of specialized courses was a new requirement of the Chinese Communist Party Central Committee on the self-learning and teaching work of university teachers. In view of some problems existing in ideological and political work of specialized courses， such as unclear connotation requirements， significant differences between engineering courses and humanities and social sciences courses， and non-standard teaching method， etc.. Basis of the exploration of teaching practice， this paper propose that ideological and political education of specialized courses should be immaterialized and heuristic to keep pace with the times. According to the teaching content and characteristics of engineering course "civil engineering testing technology"， this paper puts forward a design method of teaching linkage， which require professional knowledge combined with ideological and political content， four elements of teaching procedure design was summarized， and the specific point of ideological and political education practiced by engineering teacher is being analyzed.

Keywords： ideological and political education of specialized courses; engineering course; teaching design; testing technology of civil engineering

思想政治教育是中國精神文明建设的首要内容，是大学生人生价值观念形成的心理基础。自2016年习近平总书记提出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的教育理念”以来，“课程思政”在近三年的教育实践过程中不断被探索和完善。2017年，“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》文件中，从地方实践探索转化为国家战略部署。2018年，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，在全国范围内推广“课程思政”工作。传统思想政治教育变革为内容丰富、理论联系实际的新局面，对提高教育实效性具有重要的意义。

一、专业课程思政教育的显性要求

根据党中央对思政教育的指导精神，专业课程思政教育应以“知识传授与价值引领的相结合”为课程目标[1]，在教学设计与实施过程中显然应达到以下三个要求。

（一）专业课程思政教育的无形教育要求

专业课程思政教育不等于专业课程思政化，也不是专业课程中或课堂结束后“强行嵌入”或“故意融入”思政教育内容，而是基于专业教学中具体知识点、研究方法、科学规律等教学内容，挖掘其蕴含的“思政元素”，从专业知识中引发与之相连的社会问题，从而达成思政教育，在知识传授的同时实现价值引领的目标，体现无形教育的方式[2]。

（二）专业课程思政教育的启发式要求

运用学科思维，提炼专业课程知识中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，激发学生独立感悟、思考和探索的潜能，在知识学习中启发式地进行理想信念层面的精神指引，使学生在自我思索的状态下建立理性的价值思考方式[3]。

（三）专业课程思政教育的与时俱进要求

专业课程思政教育必须将专业理论知识的发展紧密结合时代发展和国际局势，紧密结合我国改革开放和现代化建设的实际，紧密结合大学生思想现状，运用科学发展思维调动学生的学习积极性和主动性，找准和学生成才成长要求、全面素质提高的最佳结合点[4]。

二、《土木工程测试技术》课程的内容和特点

《土木工程测试技术》是土木工程专业必修的一门专业基础课，具有很强的理论性和实践性。课程研究土木工程设计、施工和运营全周期内各种信息的获得、传输和变换、显示记录和分析处理，在土木工程防灾减灾方面具有重要的理论研究意义和实用价值。课程主要内容包括测试技术基础理论、传感器技术基础、混凝土结构检测技术、工程监测技术及测试数据处理分析等五大部分。课程教学具有以下特点：

（一）课程目标包含职业素养和德育要求

以土木工程专业认证通用标准中的毕业要求为纲，《土木工程测试技术》的课程目标本身包含了两个方面的德育目标：一是培养学生良好的职业意识、职业道德和职业素质，使其树立正确的职业观，增强社会责任感;二是培养学生热爱科学、不断探索、精益求精、创新进取的工匠精神。

（二）学科交叉性强

《土木工程测试技术》涉及土木工程、物理学、自动化、电子工程、计算机技术、电路与系统、信号处理等多学科交叉，知识体系复杂。

（三）前期知識储备要求高

《土木工程测试技术》学习需要将安全工程理论、力学相关知识、大学物理和土木工程施工等课程的核心知识点作为前期知识储备，课程教学过程中需要串联讲解。

（四）知识内容更新快

测试技术的基础是传感器，目前国内外传感器的发展日新月异，教材内容通常滞后行业发展，需要定期关注最新测试技术的发展动态，更新教学内容。

三、课程思政的实施方法

针对《土木工程测试技术》的特点，将专业教育与思政教育同向同行协同育人，要求教师在备课上有更多的知识储备，专业知识点与思政教育的关联性上投入更多的思考，教学环节上投入更加精心的设计[5～7]。具体实施方法包括三个方面。

（一）自身学习

教师是课程思政主体，是学生思想进步的引导者和引路人，专业课教师的专业水平和思想政治理论水平是决定课程思政实效性的关键。因此，作为专业教师，首先要坚持正确的政治方向，树立高度的敬业精神和责任感。其次，在平时工作和生活中，要不断学习领会党中央的思政理论，研究思索理论与实际的联系，时刻关注最新理论动态和时事热点，丰富课程教学内容，做好相关知识储备。再次，梳理本课程交叉知识点，将涉及课程核心内容的知识点及影响因素列出，构建整个专业完整的知识体系架构，使得学生高屋建瓴式对本专业课程的定位和学习方向清晰化。对专业知识点阅读、学习的时候，有意识地去接触这些知识背后的思政触点，进而延展学习，拓展自己的知识网络。

（二）专业与思政内容教学联动设计

1. 从土木工程测试技术发展历程挖掘思政触点。测试作为一种重要技术手段在土木工程中应用始于上世纪60年代开始，由新奥法的理论研究出发，提出以局部、实时量测信息为依据进行工程设计。经过30年的实践后，在工程建设中监测工作才得以普遍开展。直至21世纪初期陆续纳入世界各国工程设计规范和施工验收标准，成为工程建设必不可少的环节后，土木工程测试技术才取得了飞速发展，各种新型测试手段、测试方法不断涌现，逐渐形成土木工程测试技术这一分支学科方向，这其中规范化、标准化对推动学科发展起了重要作用。

该教学内容中的思政触点：标准化战略是推动发展迈上新台阶的重要驱动。纵观人类历史，每次生产工具和生产方式的革命性变革，往往会产生新标准，并依托新标准推动科学和社会进步，标准化和规范化是不断夯实创新发展的基础，它与法律、战略、规划等一样，都是现代科技进步和国家发展的核心要素。

2. 充分利用典型工程案例分析，挖掘思政触点。通过上世纪典型重大工程伤亡事故案例分析，对比新世纪以来地下工程监测新技术在建设期和运营期的安全保障作用，启发学生对科技创新是第一生产力的认识，强化“科技兴则民族兴，科技强则国家强”的国家战略思想。通过测试技术在我国超级工程中的应用案例，延伸讲述我国国家战略工程项目的建设方式，与西方国家基础建设方式对比，挖掘其中的社会主义制度优势论据，对学生进行主人翁意识教育，从而激发其更多的社会责任感。

3. 充分利用理论知识点背后的逻辑，挖掘思政触点。专业知识背后具有特定逻辑、价值、思想和哲学[8]，如测试系统的输入量和输出量之间联系必须具有普遍性和条件性;监测的结构破坏过程的是绝对运动和相对静止的统一;混凝土结构强度检测中蕴含了习近平总书记关于调查研究基本要求、方式方法等重要思想，等等。挖掘专业知识点背后的哲学思想，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生。

4. 充分利用常见工程现象的内在规律，挖掘思政触点。测试技术能够监测到施工过程中各种常见现象背后的规律，应该从历史、因果的角度阐述该现象的本质规律，将其中涉及的“发展观”、“整体观”等思政元素挖掘出来。如基坑工程监测各测试指标之间的不同发展规律应整体综合分析才能得到有效结论。

5. 充分利用日常学习习惯的养成，挖掘思政触点。通过制定相关考核标准对学生的课堂行为习惯进行约束，并逐步规范学生的日常行为，其中就包含着“守时”“诚信”等思政元素。

（三）专业思政教学环节设计

1. 知识点探究

探究的核心特点不是被动“接受”，而是转变教师教的方式，提高学生的参与度。通过巧妙的设置专业课教学与思政教学结合点，转变学生学的方式。

2. 思政导入

导语是完成专业思政教学任务的一个必要而有机的部分。精心设计导语保障思政内容不硬插入，且不使导语游离于教学内容之外。具体形式可采用由问题导入、由知识点背后的科学故事导入、由学生身边实例导入、由社会热点导入等。如在专业知识点教学之后，编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透思政元素。

3. 强化巩固

在理解专业知识点基础上，结合课程思政讲解，强化巩固专业课程教学内容。

4. 总结拓展

总结拓展需关注学生的认知现状，重视学生情感，采用画龙点睛法将思政内容与专业课程的衔接点加以精辟的概述。

（四）专业思政设计实例

如图1所示，讲解混凝土回弹法测试混凝土强度的技术应用时，设计围绕测试系统的基本理论，强化学生对测试系统开发的思维应用能力，结合社会热点，触发思政元素。

知识点及技术应用：测试系统的作用是发现实测量和研究量的联系，是测试技术研发的基础。课程授课主要内容为混凝土强度的回弹法测试技术，其原理是由砼强度与硬度的相关性出发，通过设计测试系统获得硬度性能指标得到可测值，从而建立可测值与混凝土强度的传递关系，开发传感器（回弹仪）及分析方法，形成测试技术。

问题探究：测试系统开发的基础是实测量与研究量的传递关系，获得两者的基本规律，开发相应传感器是形成测试系统的关键课题。

社会热点导入：当前中美贸易战，美国集中遏制中国半导体产业发展，与半导体相关的传感器和测试系统等方面备受掣肘。

思政元素1：新時代大学生应具备学好基础理论、开拓研发思维的责任感，完成我国相关科技领域技术创新、突破外部技术封锁的使命感。

思政元素2：复杂技术问题背后基础理论研究是我国技术创新的瓶颈，党中央“大众创新、万众创业”政策大力支持理论研发到技术转化。

强化巩固：结合混凝土强度回弹法测试技术强化对测试系统研发步骤及思路的理解。

总结拓展：事物之间的联系具有普遍性，关键在于发现。基础理论知识无国界，技术研发不会受贸易战影响。

四、结束语

专业课程思政工作是党中央对高校教师自身学习和教学工作提出的新要求，做好该项工作离不开持之以恒的再学习。通过学习领会专业课程思政的要求，结合每门专业课程自身特点，建立专业知识体系，深度挖掘专业知识背后的思政触点，重新编写教案，优化专业思政教学环节设计，并以此持续改进，才能培养出新时代需要的建设人才。

参考文献：

[1]杨德生.深化学科知识习得的道德思维培养路径研究[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2017，7：214-220.

[2]夏建文.土木类专业课程中的“思政元素”及其运用[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，7（上旬）：116-117.

[3]吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018，1（568）：66-69.

[4]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，1：43-47.

[5]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018，3：64-69.

[6]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017，8：28-29.

[7]余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018，5，68（1）：64-66.

[8]陈丹.《桥涵施工技术》课程思政的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，5：188-189.