培养小学生责任心的策略探究

许运娣

【关键词】  责任 榜样示范 情境体验 参与管理

【中图分类号】  G625.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-092-02

作为班主任时常能遇到这样的现象：比如：学生身体稍微不适，就由家长请假不参加体育锻炼。周末或者节假日学生没有完成作业，家长就总是以各种理由庇护孩子，为孩子推卸责任。有的学生轮到他值日打扫卫生，可是连人影也见不着;还有的把自己的文具、书本、水杯等物品横七豎八地塞进抽屉里，上课时连主要学科的教材、作业本都找不着……当老师询问教育时，学生们要么说“忘了”，要么抱怨家长没有给自己收拾好。听到这样的抱怨，班主任是多么无奈啊！现在的孩子能做到自己的事情自己干的真是少之又少。出现这些现象的根源，就是学生的责任意识没有养成。小学生有责任心，才会对学习负责，对生活负责，对集体负责。所以，在班级管理中，班主任应该对学生进行责任意识的养成教育，使其形成一股强大的精神力量，提高班集体的凝聚力，营造良好的班风、学风。

一、榜样示范，润物无声

（一）以身作则，言传身教

孔子曰：“其身正，不令而行。”班主任要善于言传身教、率先垂范。一举一动都要起到重要的示范作用，要求学生做到的，班主任自己首先要做到。这样，学生从教师的以身作则中感受到强烈的责任心。在开学初期，学生的习惯还没有养成，在班务管理中会存在一些不足：例如课桌横七竖八，清洁工具东倒西歪，图书角的书本杂乱无章……却很少学生主动去整理。如果班主任只是苦口婆心地说教和指责，其效果肯定是微乎其微的。这时候班主任就得运用言传身教的策略。首先向学生明确如何有条不紊地整理班务，同时更要率先垂范。看到课桌横七竖八，亲自摆放整齐，并且指导摆放桌椅的技巧;看到东倒西歪的清洁工具主动整理好;看到图书角的书本杂乱无章就分门别类地整理好，并且告诉学生们这样摆放是为了方便同学们阅读。时间长了，学生们也会主动地去做这些事情。所以说，身教重于言教。一个精明的班主任要处处以身作则，起到表率作用，就能收到春风化雨，润物无声的教育效果。

（二）名人楷模指引

古今中外，多少仁人志士，他们的事迹感天动地，其精神气节更是令人赞叹不绝，他们高尚的举动都源于其高度的责任感。班主任可以让学生搜集交流他们的典型事迹，分析他们不同凡响的内因。例如，我的战友邱少云，是什么让他能够在烈火中一动不动呢？是一位战士对国家的忠诚，对整个部队的负责。消防战士为什么能义无反顾地投身火海呢？是源于对人民生命财产的高度负责。清洁工人为什么能不怕苦，不怕累地给城市做美容呢？也是因为他们爱岗敬业，尽职尽责。孩子们在搜集交流的过程中就会被感染，责任意识就会被点燃。

（三）身边榜样引领

“近朱者赤近墨者黑”，良好的人文环境会对学生产生巨大的影响。榜样的力量是无穷的，同学中的榜样具有更大感染力和可模仿性更强。班主任可以利用学生身边的榜样来引领学生的行为。如：学科组长能够按时收发同学的作业，并且做到一个不漏，就表扬他对同学负责，对工作负责;有的同学能主动收拾学习用品，就表扬他能对自己负责;有的同学能主动给班里的植物浇水，就表扬他有主人翁精神，乐于为班集体服务。持之以恒，学生就会耳濡目染，强烈的责任心会在潜移默化的影响下逐步增强。

二、创设情境，培养责任心

创设有效的情境，能把学生带到真实的情境中去体验，能帮助学生用已有经验解决现实中的问题，提高学生的实践能力。为了让他们明白在生活中要有责任心，要有责任感。于是我设计了这样的两个情境。情境一：（多媒体展示）有一天，勤劳温柔的妈妈突然病倒，她躺在床上，豆大的汗珠从额头上冒出来，神情非常痛苦……让学生讨论：此时此刻，你会怎么做？你这样做的理由是什么？学生的思维一下子就被激发了，纷纷发表自己的看法：有的说要先给妈妈擦擦汗，接着倒上一杯温开水，还要通知爸爸带妈妈去看医生，因为我生病的时候，妈妈就是这样照顾我的;有的说要煲一点粥给妈妈喝，因为妈妈说过，生病的时候喝粥会让身体很快好起来;还有的说，我要问问妈妈哪里不舒服，然后喂她吃点药……孩子们的发言都是围绕如何照顾好妈妈的，都体现出他们懂得了关心他人。关心父母，照顾父母的责任心正在他们的心中萌芽。情境二，教师把自家养的一缸金鱼带来教室，并且告诉学生们，自己要出远门，拜托孩子们照顾小金鱼一段时间。并让学生写一写照顾金鱼的方案。学生们很快就进入了角色，小心翼翼地设计着自己的照料计划，有的清楚地标明了多长时间给金鱼喂食，间隔多少时间给金鱼换水……当问学生为什么会这样做时，他们的答案惊人的相似，都是担心因为自己的马虎草率导致没有照顾好金鱼。通过情境的体验，他们明白了，我是家里的主人，是集体的主人，社会的主人，集体的每一件事情都与我有关，必须尽职尽责地去做好每一件事，绝不能因为自己的不负责任影响了别人，甚至造成严重的后果。

同时我还根据学生的实际情况，有针对性地带领学生参与校园外的生活体验。针对不少学生垃圾分类不清、随手乱扔纸屑，环保意识差的现状，组织学生参观垃圾临时堆放点和垃圾填埋场，感受垃圾堆积如山带来的恶果，体验环卫工人辛苦的工作。再带领学生到污染比较严重的河段感受河水的阵阵恶臭，切身体验环境污染给大自然带来的危害。让同学们深刻感受到环保无小事，自己平时应该从小事做起，从垃圾分类做起。从而增强自己的环境意识，规范自己的行为，培养爱护环境的责任心。

三、参与班级管理，增强责任心

班集体生活丰富多彩，各种各样的活动为锻炼学生的能力，培养责任心提供了良好的平台。新学期开始，班主任可以结合实际情况适当增设一些班级管理岗位，并且郑重其事地赋予“XX管理员”的称号，以激发学生参与的积极性，让更多的学生主动地参与到班级管理中。都拥有为同学，为集体服务的机会，学会承担相应的义务和责任。首先岗位分工要因人而异，有利于学生个性特长的发挥。例如，性格活泼，组织能力强或语言表达能力强的学生，可以负责管理早读和午间阅读的纪律。热爱体育，动作模仿能力强的可以做体育委员，管理早操纪律。细心、善于观察发现的学生可以当红领巾、校牌监督员。性格内向，不善言谈的学生，班主任可以将一些不用沟通的事情交给他负责，例如，负责管理教室的门窗电器，负责开、关教室的电灯、风扇等;或负责整理卫生工具。真正落实责任到人，使学生得到锻炼，提高服务意识和能力。第二，班主任要对各个岗位的工作进行方法的指导，把工作做细、做实，逐项工作指导落实，让每一个负责人都明白具体的做法要求。例如，值日班干部的工作流程是先落实好组员的分工，可以是每人打扫一组，打扫完毕要把垃圾倒到指定的位置，然后有序地摆放好清洁工具，最后检查完毕并报告老师。第三，班主任要及时地进行表扬和鼓励。对孩子做得好的方面应给予表扬和鼓励，这样，让其在体验中收获快乐，增强积极性和信心，更加珍惜劳动成果，把这种为集体服务的意识内化为自己的行为。

四、敢于承擔，勇于负责

在培养学生责任心的过程中，我们要正视孩子的犯错，接纳孩子的不完美，因为错误是最好的老师，是孩子成长过程中必不可少的磨练与考验。若学生一时半刻没有达到预期的目标，存在不尽人意的地方，班主任要委婉地指出改正方法，同时也要让学生学会承担相应的责任，按照事先的约定接受处罚。这样奖罚分明，他们的情感体验才会深刻。才会领悟责任是一种敢于承担，勇于负责的精神。一个有责任感的人，面对责任，无论大小，他都不会推卸，因为他知道负责任是一种积极的人生态度。

小学生单纯的心灵是纯洁的绿洲，只要老师善于播下责任的种子，给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己、对他人、对社会负责，学生的心灵就会绽放责任之花。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《班主任工作与班级管理艺术》，江西高校出版社.

[2]《轻轻松松当好班主任》，教育科学出版社.

[3]《班主任工作细节处理艺术》，福建教育出版社.