五年制高职学生机械制图的教学改革

周彩红

摘要：五年制化工装备技术专业高职学生的《机械制图》课程的教学改革，为更好地把中国的工匠精神融入到教学中来，势必需要改革，才能使得不同层次的学生学有所获，具有幸福感和获得感。思考传统的教学方式和教学方法，已经不能满足现行人才培养目标的要求。查找不足之处，进行教学改革势在必行。改革要有的放矢，既要让学生能够接受，又要使学生通过改革后的教学方式和教学方法，学到制图技能，这就需要不断探索，才可以达到双赢的目的。

关键词：五年制;高职学生;机械制图;教学改革;解决办法

中图分类号：H319 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2019）23-0106-02

0引言

对我国的工匠精神进行解读，工匠精神包括三层意思：思想上要爱岗敬业、无私奉献;行为中要持续专注，开拓进取;要精益求精，追求极致，以最大的能力、能量投入到产品制造过程中。这就需要具备知识技能，掌握创新方法;还需要具备技术技能，手中要有本领;同时还需要效率技能，如果速度上达不到仍然赶不上发达国家。

结合我校本专业的实际情况，就是要把我们的专业学生培养成为具有对化工装备维修专长的匠人。

作为一名机械专业的专职教师，我有责任有义务通过不断探索和研究，以培养出优秀的五年制高职毕业生为己任。

1对五年制高职学生的学情分析

五年制高职学生，通俗来讲，是指招生对象为初中应届毕业生，并且这个受教育群体大部分是进行中考时，没有达到进入普通高中成绩分数线的学生。五年制高职教育有机地衔接了中等职业教育程度和高等职业教育程度。

因为五年制学生年龄通常在15周岁左右，进入高职阶段学习，独立学习能力较差，没有明确的学习目标，思想道德修养还处于完善过程中，文化水平基础薄弱。

本人自从2008年开始对五年制高职学生进行教学，累计至今已经有十年以上的教学实践，在此期间总结了学生的几个学习特点，根据学生的学习自主能动性差、理论知识比较薄弱、学习的积极性不高、注意力不集中等现状、心智发育不成熟、心理承受能力差等特点，作为机械专业的专任教师，结合学校现有的实际教学情况，提出如下有效改善的学情的方法。

2五年制高职的国家政策保证

五年制高职学生的招生是根据国家教育行政部门的规定进行的。招生对象为初中毕业生，经过初中三年学习后，凭九年义务教育学历证明及身份证，即可报名到具有招收五年制高职学生的高职院校。学生入学后，学制五年，各项学习任务达标，满足条件即可获取全日制大专文凭。

3五年制高职学生的学习阶段

五年制高职学生，不论学习何种专业，基本学习模式是前两年接受高中教育，因为进入学校前的知识架构，达不到专业授课的要求，所以，为完善学生的知识体系，以及培养要求，两年高中教育之后，进入三年专业课程的学习，专业课程的学习是为将来就业打基础，但是这种3+2的教育模式和传统的授课模式，并没有很好地提升学生思想道德修养、学习自主的能动性、学习的积极探索性，所以，作为一名机械专业专任教师，在教学过程中，进行了大胆教学改革尝试。

4五年制化工装备技术专业机械制图教学改革探索

4.1 进行思想道德修养的教育

首先，我本人不断进行自我学习，学习党的教育方针，全方位育人格局，既包括全员育人、全程育人、全面育人的“三全育人”，又包括“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人”，坚信“育人为本，德育为先”的理念。其次，平时与学生谈心，向带班老师询问学生的情况，每个学生都有哪些思想上的特点，从不同部门获取学生的各种信息，这样能够做到对每一位学生的思想进行全方位的了解，以备在教学过程中因地制宜，有的放矢。

相对来讲，对于初中毕业的五年制高职生，他们也有其优势，其中，最大的优势就是学生的入学年龄小，并且在校时间长，学生的可塑性很大，如果能把这五年好好规划，不论是对学生的文化素质，还是说对他们的专业技能的培养，尤其是对学生的基本道德素质和职业道德素质的养成，比普通高职和中职学生来讲要有明显的优势。但是，无论在数量上还是在质量上他们都是大学校园里的弱势群体。并且从知识结构与心理素质上，五年高职的学生与三年制高职生，甚至和四年制本科生相比，存在着较大的差距。鉴于此，思想道德教育是五年制高职学生的学习生涯中非常重要的任务。

4.2 在教学中激发学生的学习兴趣点

作为一名专职教师，心里知道有一部分学生平时是吃不了苦，受不了委屈，只知享受，不懂奋斗，所以，我会公平地对待每一个学生，从不偏爱，对行为上有困难、有缺点的学生，深入其内心世界发现他们的闪光点，真心诚意地关心、呵护他们，做他们的知心朋友。而差生的行为会有连续性，不可能一下子改掉坏毛病。所以，在平时教学过程中，我会慢慢进行心理和学习方面的引导，时刻不放松对他们的教育，并允许其反复，抓好反复，才能有好的效果。效果虽然不一定很好，但是，我会用发展的眼光看人，不管对什么样的学生都不要轻下结论，要多纵向比较，从而使学生自己感觉到他也是真得有优点、有希望的，这样才能在多次的反复后产生质的改变。同时，有意识无意识地让学生之间进行互相评价，从而激发学生的学习斗志和勇气。

机械制图是培养学生的空间想象能力、分析问题能力、查阅资料的技术能力、学習过程中的认真严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风的，所以在细处来寻找学生的优点，从而把学生的优点适当放大，以便其能够把这些优点展现在机械制图课程的学习中来。

4.3 进行阶段性评价

学习机械制图是需要具有持久的学习能动性特点，所以我建立了动态考核反馈机制。考核结果反馈后，及时抓好整改时机，从一个人、一个小组和整个班级三个层面进行整改。提出具体的整改措施，然后下发给学生，规定期限以后，让学生自觉的整改，只有学生自发进行整改才能发挥考核评价的行为引导功能、纠错功能。

因为我深知“没有规矩，不成方圆”，抓好管理的长效机制建设，把学习机械制图过程中的相关课程进行设计，然后进行常规管理，让学生清楚地知道，做任何事情贵在恒常持久，“由被迫学习变成习惯主动学习，由习惯主动学习变成自然而然学习”，通过良好个人习惯的养成，来影响和培育良好的学风。

4.4 最终评价

身为一名机械专业的专职教师，要说到做到，就应该公平地对待每一个学生，重要的一点是要有始有终，切忌工作虎头蛇尾，否则教学效果肯定不好。要用发展的眼光来看五年制化工装备技术专业的高职学生，不管对什么样的学生都不要轻意下结论，不断地进行纵向比较，让学生把现在的自己和以前的自己来比较，这样会使学生感觉到他也是有发展的、可以被塑造的、把学生的优点及时给予肯定，多次被肯定以后，学生会真正体现到自己确实是有优点的、有希望的，从而发挥其更大的潜能来完成教学过程的各项环节，达到教学目的。

通过一个教学环节结束，来给予学生评价，使能力强的学生知道自己下一个环节要如何做才能做到更好，学习能力一般的学生，给予鼓励性评价，使他知道自己原来也不是一无事处，从而激发其继续学习的信心和勇气。

在学期结束的时候，针对每一位学生的机械制图学习结果有一个总评价，让他们明白原来专业课程的学习是需要自我肯定才会学有所获，从而使学生感觉到其实专业知识的学习方法是相通的，需要在自我认可的基础上去找到更适合自己的学习方法和学习态度，才能真正学习专业课程。

5结语

随着本人的教龄增加，深感自己要为五年制高职学生做一点工作，谈不上奉献，但我牢记习主席的教诲“不忘初心，牢记使命”。努力把自己的教学本职工作落在实处，以人为本，达到双赢的目的，这样我自身休养提高了，更主要的是能够使五年制化工装备技术专业的高职学生能够在思想道德水平方面得到提高、学习专业知识的能力方面得到提高，将来能够更好地胜任其本职工作，力争以工匠精神支撑其前进，在工作岗位上争当一名先锋模范，并且做到矢志不移地努力工作、学习和生活，这是我对他们的美好期待和祝福。

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