浅谈提升高中生直观想象能力的策略与方法

徐玉学

摘要：近年来，随着我国教育改革的全面发展，教育部门加大了对新课标的实施力度，注重学生学科核心素养的培养教学，鼓励创新多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，从而满足学生的学习需求。而在高中阶段的教育教学中，数学是重要的教学课程之一，对数学知识的学习，需要学生具有一定的逻辑推理能力、直观想象能力等，传统教学模式与方法已经无法满足学生的学习需求。

关键词：直观想象;核心素养;实践教学;想象力训练

中图分类号：G633 文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2019）23-0096-02

当前，高中数学教学需要各学校和授课老师对教学策略不断地创新，提升学生的数学核心素养，使学生对数学知识有更深刻地理解和认知。尤其是高中阶段数学中的几何、代数的教学，增加教师的教学难度、学生的学习压力。而通过对学生直观想象能力的培养教学，会更有助于学生自主解决问题，提升教学效率，促进学生全面发展。

1 正确选择教学内容，符合学生的学习标准

在高中阶段的数学知识教学中，对立体几何知识的学习，需要学生对平面几何知识全面地掌握。教师通过对学生实际情况的分析，对教学内容、教学方法的合理选择，确保符合学生的学习标准。首先，是对平面几何知识的教学，学生掌握基本知识后，对其进行拓展、延伸教学，帮助学生了解平面几何知识与立体几何知识之间存在的关系，以此逐渐引导出立体几何知识。而在诱导教学的过程中，难免会出现平面几何负迁移的情况，而引发的原因比较多，有可能是学生基础掌握的不扎实;有可能是教师的教学方法不合理等。为避免此情况的发生，需要教师制定完善的教学方案，完成学生对知识的有利转化，潜移默化地把平面几何知识与立体几何知识进行整体性的教学，帮助学生构建一个良好的知识结构，遵循“循序渐进”的教学原则，使学生在边学习的情况下，边思考、边拓展，使学生逐渐形成一个空间想象的概念，为提升学生直观想象力奠定良好基础。

而对各知识之间关系练习教学，为确保整体的教学质量，还需要学生自身具備较强的逆向思维能力。但是针对刚接触与学习几何知识的学生来说，还存在着一定的难度，自身的逆向思维能力还有待于提高。例如：教师可以先对直线知识的教学，使学生能够知道，直线具有无限延伸的特点，而平面也同样具有此特点，再让学生把平面与直线位置所存在的关系进行探讨，最后，使学生掌握到线与线、线与面、面与面之间的关系，以此强化学生三维空间知识的教学。

2 加大直观教学力度，培养学生直观想象能力

加大高中数学直观教学力度，需要结合学生的实际情况，遵循一定的教学原则，对学生的思维、想象力等产生积极的影响。而直观性原则的实施，对学生直观思想能力具有直接性的影响。直观性教学原则，是高中数学教学中重要的原则之一，所起到的作用，是帮助学生对数学基础知识的学习与分析，找到数学知识的规律。而对其进行实施的过程中，主要是从以下几个方面分析：首先，是直观教学，根据教学内容，借助相应的教学模型，让学生对教学模型的仔细观察，以直观的形式展示教学模型的特点，使基础概念知识更具有生动性，让学生的脑海中形成一定的思维空间。例如：选择学生最常见的铅笔盒，去展示长方体的特征，让学生自主观察，去分析长方体基础概念内涵，既对直观教学进行了渗透教育，又锻炼学生的自主能力。

其次，是模型直观。通过对教材道具的演示，增强教学的实效性。不仅可以对基础知识的概念教学，而且还能让学生对其相关工作的计算与求证，在各教学环节中，都可以充分地利用模型直观教学，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的积极性与自主性。当然，所选择的直观教学，可以是教师操作，对学生进行演示教学，也可以让学生自己动手操作，锻炼学生的实践能力。例如：对空间两条直线位置关系的教学，可以让学生自己动手实践求证，选择学生最常用的两支笔，放在不同的位置上，让学生自主观察、想象，激发学生的学习欲望，为学生提供轻松、自由的学习氛围，从而提升整体的教学质量。

最后，是言语直观。简单的说，就是教师正确地利用语言进行教学，而所产生的语言，绝不是教材中枯燥的内容，还需要有一定的肢体语言搭配，以更形象的教学方式把基础概念知识完美地诠释。

除此之外，还包括图像直观。是借助信息化技术，对多媒体教学设备的应用，根据具体的教学内容，搜集相关教学图片、视频等，把抽象的数学知识以直观的形式展现，是对数学抽象基础概念知识教学的重要方法之一。

在新课标的实施过程中，为提升学生的直观思维能力，需要教师发挥出自身的重要作用，对学生学习方法、思维、能力等正确地引导、培养，锻炼学生的综合能力，增强师生之间的互动性，学生会积极主动与教师交流，通过相互交流，使教师对每位学生的实际情况更全面地了解与掌握，对教学方案及教学方法的适当调整，促进学生直观思维能力的发展。

3 积极开展实践教学活动，调动学生积极性

积极开展实践教学活动，调动学生积极性，降低对几何画板作图教学的依赖性，利用计算机技术，对学生进行软件的教学，使学生自主绘画出三维空间内的多种几何图形。但是在实践教程的过程中，学生的积极性与自主性不高，那么就会对数学概念教学加大难度，对此，要积极开展实践教学活动，从学生的角度出发，教师对学生进行合理地划分，以小组为单位，把实践教学活动的内容下发至各小组内，让学生们在小组内积极地思考、探究、学习。而对小组的划分，建议对学习能力强、学习能力弱的学生均分，目的是让学习能力强的学习带动学习能力弱的学生，确保班级所有学生都积极参与，从而调动学生的积极性与自主性。学生有明确的学习内容，不会盲目探究、学习，结合教师所下发的任务，利用自身所学习与掌握的知识解答，真正地做到了学以致用的教学目的。

4 对现代化技术的应用，创新多样化的教学模式

随着我國信息化技术的不断发展，扩大了其应用范围，使其在各领域的发展中都占有重要的地位。那么在高中数学直观思想能力的教学中，同样需要对现代化信息技术的应用，为创新出多样化的教学模式提供有利条件。例如：幻灯、投影仪、多媒体等，都可以把基础概念知识直观地展示，激发学生的学习欲望。只有学生对学习知识产生浓厚的学习兴趣，才能使学生积极地学习。例如：对多媒体技术的应用，可以选择一些图片、视频等，对学生思维能力、想象力等产生积极影响。与此同时，还为学生创设了多样化的学习情境，使学生有充分的学习动机，从而提升学生的学习积极性。

5 对学生想象力的训练，帮助学生掌握学习方法

对学生直观思维能力的教学与培养，是需要长期的培养，绝不是一朝一夕就可以完成的。而传统教学方法已经无法满足现代化学生的学习需求，明确具体的教学目标，注重对学生想象力的训练，使学生在自己的脑海中，就会形成一定思维空间。在训练前期，教师可以选择识图、画图和模型搭建的训练，让学生能够积极配合教师的教学。教师要根据学生各阶段的学习情况，适当地调整训练内容、增加训练难度，让学生具备严谨的思维，并且会对所学习与掌握的基础知识正确地应用，在日常生活、学习中，解决各类问题，帮助学生掌握学习方法，从而提升学生的直观想象能力。

6 结语

总而言之，对新课标的实施，强调对学生综合能力的培养教学，在高中阶段的数学教学中，为帮助学生提升数学核心素养，教师须对学生逻辑能力、想象能力加大教学力度，正确选择教学内容，符合学生的学习标准，培养学生直观想象能力，积极开展实践教学活动，调动学生积极性，充分利用现代化技术，创新多样化的教学模式，加强对学生想象力的训练，帮助学生掌握学习方法，为学生的学习与发展奠定良好的基础。

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