利用信息技术培养小学生学习英语的兴趣

玉华

摘 要：新世纪以后信息技术飞速发展，随着新课程改革的浪潮，信息技术也被引用到教育教学中。学生的学习兴趣是学生在课堂中学习的内在动力，培养学生对小学英语的学习兴趣，可以促使学生积极投入到课堂学习中。英语教师要灵活运用信息技术，将英语教材中的知识多样化呈现出来，让学生在人机互动的开放课堂中对知识进行全方位的探索，从而培养学生对学习英语的兴趣。

关键词：小学英语;信息技术;形式多样;课外资源;开放课堂

信息技术作为现代化的教育工具被应用到小学英语课堂中，英语教师要合理利用并充分发挥信息技术的作用和价值。在新课改的背景下，小学英语的教学任务不再是简单的让学生掌握知识，而是在教师的引导下，学生主动探索知识，让学生拥有自主分析和解決问题的能力。实现这一教学目标首先就需要学生对英语的学习抱有极大的兴趣，而信息技术具有图文、视频等多种表现形式，还有丰富的课外教学资源，能为学生打造出妙趣横生的开放式英语课堂，可以自然而然的激发出学生学习英语的兴趣。

一、形式多样，多样的形式激发学生的兴趣

在以往的小学英语课堂中，学生学习知识时面对的不是教材就是黑板，单一、无趣的教学方法早已让学生心生倦意，也抑制了学生在课堂中的积极性。小学阶段的学生生活经历有限，对事物的认识和知识的获取主要以形象思维为主，但英语教材的知识大多抽象难懂，所以，英语教师可以借助信息技术多样的表现形式将抽象的知识形象化，降低学生学习难度的同时，也成功激发了学生学习英语的兴趣。

例如，在学习《What's the elephant doing？》时，就可以利用信息技术多样的形式激发学生的兴趣。这部分内容教导学生学会用英语描述别人或者其他动物进行的动作。在课堂开始，我对学生说：“同学们，动物和我们人类每天都会进行大量不同的动作，那如何运用英语来描述这些动作呢？我们来通过这节课的学习了解吧。”我讲完之后利用信息技术以图文结合的形式给学生授课，图片中有不同动物和人类的动作，再配上英语，教材中的知识变得形象直观，学生以极高的热情投入到课堂学习中。这样，通过利用信息技术将抽象的知识以多样的直观形式呈现出来，成功激起了学生学习英语的兴趣，使得小学英语课堂的教学效率得到显著提升。

二、课外资源，新奇的知识吸引学生的兴趣

信息技术的应用不仅能丰富英语课堂中的知识的表现形式，还因其具有与互联网相连的特性，可以为学生提供海量的课外学习资源。教材中的知识毕竟有限，在培养现代化人才的前提下略显不足，英语教师可以利用信息技术从互联网上为学生收集丰富的课外资源，在拓展学生知识广度的同时，还能有效培养学生的学习兴趣。

例如，在学习《We're going to visit Hainan.》时，就可以利用互联网中海量的课外资源。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国有许多风景秀美的名胜古迹，大家在假期也会去各地游玩，那如何用英语进行描述呢？大家现在就来学习一下吧。”听我讲完后学生开始对英语教材深入探究，经过一段时间的学习以后，学生掌握了这部分内容的知识，为了活跃课堂氛围，于是我从互联网中调取了很多名胜古迹供学生欣赏，学生在课堂中的兴趣被激发出来。在欣赏之余，我还有意识地引导学生将互联网中的知识与教材中的知识融合起来，增加学生的课外知识积累。这样，通过我在课堂中借助互联网中的课外知识为学生丰富课堂的教学内容，学生被新奇的知识吸引，培养了学生对英语的学习兴趣。

三、开放课堂，活跃的课堂调动学生的兴趣

相比于运用传统的英语教学法，信息化的英语课堂可以给学生更多发挥的空间，显示出学生在英语课堂中的主体地位。英语教师可以利用信息技术让学生在课堂中人机互动，新式的学习方式可以活跃课堂的氛围，有利于培养学生学习英语的兴趣。

例如，在学习《Were you at home yesterday？》时，就可以利用信息技术构建开放课堂调动学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在日常交流中经常会和其他同学讲述自己曾经的经历，如果用英语来描述的话，就会用到我们今天要学习的‘Were you’的句式。具体是怎样的句式，又有哪些用法呢？我们今天来学习一下吧。”为了有效吸引学生的注意力，我借助信息技术将问题以呈现在PPT中，让学生根据PPT中的问题为引导进行自主学习，给他们充分的课堂自由。学生在开放式课堂中感受到了英语课堂的趣味，课堂氛围也变得活跃起来。这样，通过构建开方式课堂，学生在新式的学习方式中感受到了学习英语的快乐，有助于培养学生对学习英语的兴趣。

总之，在现代化的英语课堂中，教师要积极引进先进的信息技术，并在科学的教育理念指导下最大限度地发挥信息技术的优势，丰富课堂教学内容，构建出妙趣横生的开放课堂，利用信息技术有效培养学生对英语的学习兴趣。

参考文献：

[1]严林廷.信息技术在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（17）：139.

[2]杨文文.小学英语与信息技术教学整合的意义与实施策略分析[J].中国校外教育，2018（25）：100+102.