高中语文小说阅读艺术技巧赏析“三部曲”

胡继芳

摘 要：小说是除了诗歌、散文和喜剧之外的四大文学体裁之一，是一种以揭示一定主题为目的文学创作方式与作者对主题本身的一种揭示方式，在其长久的发展中，便分裂延伸出对其诸多的研究分支，如人物、主题、历史与现代对比等，更多倾向于小说形式研究而非内容的“艺术技巧”亦属其中之一，此亦是语文高考中针对文学类文本的命题方向之一而成为高三学生必得掌握、教师必需高度重视的一大内容模块。本文便就此“高中语文小说阅读艺术技巧赏析”的话题做出三方面的阐述：掌握艺术赏析方向、进行艺术手法提取分析、自主手法模仿以感悟艺术价值。

关键词：高中语文;小说艺术;赏析;“三部曲”

小说作为四大文学体裁之一，而技巧艺术又作为小说包括内容在内的两大研究板块之一，加之自身具有的在长久的文体发展中生成累积的诸多内容元素，而具有极高的教、学价值。具体的教、学赏析方式则可依据对问题的一般认知逻辑和创作经验，遵从由“掌握艺术赏析方向”、“进行艺术手法提取分析”、“自主手法模仿以感悟艺术价值”构成的“三部曲”原则。

一、熟知小说概念，掌握艺术赏析方向

对小说包括艺术技巧在内的某一要素赏析前提在于对“小说”此概念的明确。这基于大多学生的“小说”理解皆建立其主观化模糊认知基础上的现实情况，亦基于在文体形式熟知下进行在文体范围内进行写作技艺赏析、而非在文体之外进行天马行空高调论述的现实需要。

例如，在对契科夫的短篇小说《装在套子里的人》进行艺术技穷分析时，在不了解“小说”概念的前提下，同学们则会依据自己对“小说”、“艺术技巧”的主观经验或字面意义解读，对此话题进行盲目填充。如，故事围绕“装在套子里的人”的标题对主人公别里科夫为什么“装在套子里”、什么是“装在套子里”等话题进行了叙述。而这显然将属形式之下的艺术技巧之舵不自觉转向了内容之下的故事情节。而如若同学们在此之前明确地知悉小说“是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学题材”的概念、其包括人物、情境、环境在内的三要素等属性，则在面临此类艺术技巧鉴赏话题时起码会知悉而紧握“作者是如何来处理人物、情节与环境的”此中心问题，从而可进一步延伸做出诸如“人物描写方法”、“情节叙述顺序”、“故事建构方式”、“环境定位”等的分析。因此，教师引导进行小说艺术技巧赏析的前提就在于让同学们首先明确“小说”此种文学题材的概念与属性，以为之后依据其技巧多维度的具体分析奠定坚实的基础。

二、依据艺术维度，进行手法提取分析

继对小说概念与属性的明确之后，则应是引导学生依据在其艺术技巧模块划分的包括表达技巧（叙述人称、叙述方法、描写方法、修辞手法）、表现手法（以小见大、托物言志等）、语言等多维度创作手法进行针对特定文本的艺术技巧切实分析的环节，即对赏析方法的传授。这是此小说艺术技巧赏析教学话题的核心内容。

例如，在对《装在套子里的人》一文的艺术手法分析教学中，基于上述环节关乎“小说”概念与属性的讲解明晰之后，我便让同学们依照分别包含有多重小分支维度的表达技巧、表现手法、语言此三大维度出发，尝试进行大体式自主赏析。在此过程中，同学们则会提取出由“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”、“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋......”等而来的“夸张的漫画手法”及“讽刺幽默”的语言艺术;由来自于乌克兰的科瓦连柯和华连卡这真诚而热情的姐弟和装模作样的别里科夫与周围人而来的“对比”手法等，我则根據此具体认知情况进行包括此类艺术技巧的作用在内的完善与补充。如此，同学们则能够更为全面、深刻地明晰小说创作所真实具有的艺术技巧及艺术技巧在小说中的具体存在形态。

三、模仿艺术手法，自主创造感悟艺术价值

经过上述环节依据小说技巧多维度的文本艺术特色分析，学生对于艺术技巧本身及其存在形态确乎具有了一定认知，但不能够否认的是，此认知依旧停留在“知其存在，但不知其作用与价值”的“无感”状态。这便无法使其透彻地把握艺术技巧的存在使小说文本呈现出经典性的作用，进而燃起对其进行深入学习的热忱。而对此最好的处理方式则在让学生进行自主小说创造。

例如，在上述环节中提取出《装在套子里的人》文本所使用的幽默讽刺的语言、对比、想象等艺术手法之后，我则让同学们自由选择主题进行微小说的自我创造。在面临此现实的创作需要时，同学们才会想到“我该如何创作”的问题，即“我该如何基于主题创设这样一个人物、设置这样一个情节、塑造这样一个环境”，而此刻，则亦是其真正意识到所谓“艺术手法”、“艺术技巧”重要性与在既定小说文本阅读中对其进行提取、认知、赏析必要性的时刻，且能够更为深入地理解小说艺术技巧的具体形式，如“小说中的对比需要融合故事情境而显得自然，这不同于议论文所运用的鲜明对比论证手法”等。

总之，小说绝非大多数人认知中的简单“故事”，它需要利用诸多技巧、融合故事内容与情感进行精心地构造与搭建，而真正的小说阅读与解析也应不离对此作为小说搭建重要元素的艺术技巧的关注。在对此的认知基础上，再去着手进行具体的教、学方式探索。

参考文献：

[1]周泓旭. 高中语文小说教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]周静. 高中小说鉴赏教学研究[D].四川师范大学，2017.