小学数学课堂情境教学的策略探讨

赖晓静

摘 要：情境教学是能够激发学生情感体验的一种教学方法，十分有助于学生理解教材内容，提升综合素质。因此，作为一名小学数学教师，我们需要积极探讨一些关于情境教学的策略，将其应用到小学数学课堂之上，使学生在欢快活泼的课堂上将数学知识内化于心，得到具体的进步与发展。

关键词：小学数学;情境教学;生活情境;问题情境;直观情境

情境教学在传统的小学数学教学中并没有引起教师的充分重视，有大部分教师还是将自己置于课堂教学的主要地位，一意孤行为学生授课，使学生被动学习知识，渐渐地学生也就失去了学习数学的兴趣。因此，作为一名小学数学教师，我们必须对传统教学教学方式的弊端做出相应的改变，以求优化小学数学课堂的教学效果。下面，我将结合自身教学实践，对如何在小学数学课堂中顺利开展情境教学提出几点建议：

一、引入生活情境，增强学生学习动力

数学知识涉及到了生活中的方方面面，如果学生能够感受到数学与现实生活的距离近在咫尺，就能够愿意投入到数学知识的探究当中。因此，作为一名小学数学教师，我们十分有必要在课堂上引入生活情境，让学生发现数学的美妙，使学生产生对数学的亲切感，增强学生的学习动力，从而使小学数学课堂教学的效果达到最优化。

例如，我在引导学生学习《折扣》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了生活中商场打折的场景，让学生初步感知了打折在生活中的应用，对学生说道：“折扣既是一个生活上的商业问题，也是一个数学问题，今天我们就来学习《折扣》这一节的知识。”然后，我通过引导学生分析教材使学生明白了折扣的意义为谁是谁的百分之几，并从折扣的意义中帮助学生得到了乘法的数量关系为原价x折扣=现价。之后，我带领学生做了折扣互化，做了一些关于求现价、求优惠的实际问题，使学生巩固了这节课所学的知识。最后，我让学生谈了折扣对于生活上的意义。这样，我通过引入生活情境，增强了学生的学习动力，使学生意识到了运用数学知识解决生活中实際问题的必要性和重要性，理解了打折的意义和计算方法，将生活情境教学有效应用到了小学数学课堂当中。

二、巧设问题情境，刺激学生探究欲望

在数学课堂教学中，一个合理的问题情境往往能够引起学生最强烈的思考动机和最佳的思维定向，对学生以后解决生活中的问题也有很大的帮助。因此，作为一名小学数学教师，我们应结合教材内容和学生已有的认知在课堂上巧设问题情境，刺激学生的探究欲望，使学生主动参与到课堂当中，在探索问题的过程当中发现学习数学知识的乐趣。

例如，在引导学生学习《分数除法》这一节时，首先，我对学生提问道：“如果每盒酸奶重100克，那么三盒酸奶重多少克呢？”学生脱口而出300克。我继续对学生提问道：“如果要求用千克作单位的话，那么100克可以看成是几分之几千克呢？”我引导学生得出了1/10 x 3 = 3/10千克，对学生总结道：“分数除法与整数除法有着相同的意义，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。”然后，我要求学生思考“把一张纸的4/5平均分成两份，每份是这张纸的几分之几”这一问题，让学生了解了分数除以整数的计算方法。最后，我让学生做了一写拓展练习，谈了学习这节课后的收获。这样，我通过在课堂教学中不断巧设问题情境，使学生逐渐掌握了分数除以整数的计算法则，提高了学生解决计算问题的能力，将问题情境教学有效应用到了小学数学课堂当中。

三、创设直观情境，激发学生学习兴趣

直观情境对抽象思维能力较弱的小学阶段学生而言，无疑能够将数学知识化繁为简、化难为易。因此，作为一名小学数学教师，我们可以充分利用课堂上先进的教学资源，为学生创设直观情境，激发学生的学习兴趣，改变学生心中数学知识是枯燥的、乏味的、难以理解的观念，使学生越来越愿意学习数学知识。

例如，我在引导学生学习《圆的认识》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了大自然中圆的图片，又为学生播放了将一颗小石子投入到平静的水面当中所产生的波纹的图片，让学生感受到了圆在大自然中的重要性，促使学生产生了主动学习新课的欲望。然后，我为学生用绳子直观演示了如何画圆，让学生利用自己手中的工具或者身边的物品自己动手画一画，从而使学生有了圆心、半径、直径的概念，加深对圆的印象。之后，我设计了关于圆的认识的习题，让学生通过简单的联系训练，加深了学生对圆心、半径、直径及它们之间的规律的认识。最后，我借助多媒体技术让学生欣赏了各种各样关于圆的美丽图片，使学生感受到了圆的神奇和美妙。这样，我通过创设直观情境，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生掌握了圆的特征，了解了圆的各部分名称，将直观情境教学有效应用到了小学数学课堂当中。

总而言之，情境教学是十分有利于优化小学数学课堂教学效果的一种教学策略。但如何将其有效应用小学数学课堂当中，仍需要身为小学数学教师的我们不断思索，从而让学生真正爱上数学这一学科。

参考文献：

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