基于就业导向背景探究数学与应用数学专业教学改革策略

张艳杰　刘春华　王佳莹　李加南　崔义庚

摘 要：随着新课改深入发展，教育模式及教学理念不断革新，“坚持以服务为宗旨，以就业为导向”的新时期教学理念，旨在培养“双创”人才，确保学生可以在创新创业过程中运用所学知识，提高人才核心素养，本文通过分析基于就业导向背景的数学与应用数学专业教学改革方略，以期提高数学与应用数学专业教学质量。

关键词：就业导向；数学与应用数学；专业教学；改革

自立德树人教育理念推行以来，教师不仅侧重在教学实践过程中教授学生书本知识，还引导学生提升专业技能，使学生有能力胜任专业性的工作，在提高学校就业率同时，可以面向社会输送更多应用型技能人才，满足新时期国家建设与社会发展对人才的切实需求，然而有些数学与应用数学专业教师受传统教育理念影响较为深远，未能形成良好的教学理念，教学行为与学生学习需求、就业导向存在差距，影响数学与应用数学专业教学成效，基于此为提高数学与应用数学专业教学质量，分析就业导向背景下的数学与应用数学专业教学改革方略显得尤为重要。

1 基于就业导向背景探析数学与应用数学专业教学改革要点

1.1 以就业为导向

教师需将数学与应用数学教学同学生就业创业关联在一起，分析新时代就业趋势，助力教师确立专业教学方向，明晰学生专业知识学习需求，以就业为导向调整数学与应用数学专业教学内容，优化配置教学资源，确保教师专业教学行为与社会就业新常态相契合，落实该专业教学改革目标。

1.2 以教材为依托

教材编写具有科学性，主要源于教材是在教育专家系统研究基础上予以编排，数学与应用数学基础知识极具实践价值，可以帮助学生开展社会实践活动，助力学生把握就业机会，同时教材编写具有滞后性，主要源于教材无法紧跟就业领域变动情况随时调整教材内容，为此有些教学内容更新速率慢，无法满足学生就业创业实际需求，基于此教师应以教材为依托，以就业为导向，合理取舍教学内容，推动数学与应用数学专业教学朝着校本化、时效性方向发展，以全新的数学与应用数学教材为载体，拉近学生与就业领域的距离，使学生有能力胜任相关工作，为提高该专业教学质量奠定基础。

1.3 以教学方法为渠道

在传统数学与应用数学教学过程中，有些教师习惯沿用填鸭式、灌输式教学方法，使专业育人流程过于机械化，教育氛围沉闷，学生学习效果欠佳，影响该专业人才就业创业成效，为此数学与应用数学专业教师应积极革新教学方法，以教学方法为渠道合理宣讲教学内容，确保学生可以主动思考、积极学习、自主分析，全面掌握所学内容，以科学、可行教学方法为纽带，将学生的思维与数学知识、专业技能融合在一起，达到提升学生核心素养的目的[1]。

2 基于就业导向背景探析数学与应用数学专业教学改革原则

2.1 以人为本

基于就业导向的数学与应用数学专业教学收益者是学生，教师则作为引导者帮助学生利用所学知识及技能融入工作岗位，扎根就业领域，为此教师需秉持以人为本原则科学开展教学实践活动，例如教师在讲解数学知识时，需紧跟学生学习动态，提出合理化问题，通过设问与学生进行沟通，了解学生学习心理，明晰学生学习诉求，以此为由整合教育资源，調整专业育人模式，使学生可以在教师引导下深入理解数学知识掌握应用数学知识的方法，为提高学生专业实力奠定基础。

2.2 立德树人

新时代就业创业不仅需依靠知识及技术，还需依靠人品、态度及价值观念，只有具备坚忍不拔品格，积极践行社会主义核心价值观，学习及就业态度端正的学生才能更好的胜任各项工作，抓住就业创业机会，这就需要教师在数学与应用数学专业教学过程中渗透德育教育，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观、择业观，有效提升学生核心素养，凸显数学与应用数学教学改革价值。

2.3 科学创新

创新是推动教育事业良性发展的内在动力，为此教师需秉持科学创新育人原则，积极学习先进教学方法，结合数学与应用数学教学实况，不断革新教学手段，丰富专业人才培育途径，落实专业教学改革目标[2]。

3 基于就业导向背景探析数学与应用数学专业教学改革方略

3.1 树立专业教学改革意识

教师需深入分析就业环境、教学环境及学生学习情况，多角度考量专业教学改革出路，端正教学态度，树立专业教学改革意识，在此基础上设定专业教学改革目标，围绕相关目标优化配置教育资源，继而拓展教学途径，优化教学体系，提高数学与应用数学教学质量。

3.2 改革专业教学模式

首先教师需积极编排“校本化”专业教学教材，突出本校专业人才培养特色，科学配置教育资源，弥补传统教材专业人才育人缺陷，渗透德育教育内容，侧重培养学生核心素养，其次教师应在提高自身专业素养及育人能力同时，创设“产学研一体化”教学模式，从产业就业动态着手，引导学生学习先进、科学专业知识，同时研究专业就业趋势，加大教学研究力度，为弥补教师育人缺陷提供依据；最后学校需将专业教学改革成果纳入教师教学评价考核标准中，调动教师专业教学改革积极性，营建良好的专业教学改革氛围。

3.3 创新教学手段

教师可以就业为导向，学生学习实况为出发点，规划数学与应用数学实践项目，引导学生关注数学知识的应用，将数学知识与就业创业关联在一起，教师还可与企业合作育人，邀请行业精英与教师共同创设“双师型”讲堂，提高专业教学质量，为学生争取更多岗位实训机会，推行“新型学徒制”，在“理论+实践”教学模式加持下，提高学生就业创业能力，完成专业教学改革任务[3]。

4 结束语

综上所述，为提高数学与应用数学专业教学质量，教师需在以人为本、立德树人、科学创新原则加持下，以就业为导向，以教材为依托，以教学方法为渠道，树立专业教学改革意识，改革专业教学模式，创新教学手段，在完成该专业教学改革任务同时有效培养学生核心素养，面向社会培养优秀人才。

参考文献：

[1] 杨成杰，吴又胜.浅议高校数学与应用数学专业存在的教学问题及对策[J].文存阅刊，2018（14）：103.

[2] 王青.中职数学如何与电子技术应用专业结合探析[J].现代经济信息，2018（31）：430.

[3] 朱俊杰.以就业为导向的数学与应用数学专业教学改革策略研究[J].科技风，2017（11）：42.