浅谈民族幼儿园民族艺术课程中存在的问题及其对策

李俊芬

摘 要：当前，幼儿教育逐渐受到公众的高度重视，而如何发挥民族艺术优势，将其融入到幼儿园艺术课程中，培养和发展幼儿的艺术素养和审美能力，成为了新时期下我国幼儿教育面临的关键问题。本文主要针对民族幼儿园民族艺术课程中存在的问题进行分析和探讨，并且提出相关优化对策，希望给予我国幼教同仁以些许参考和借鉴。

关键词：民族幼儿园；民族艺术课程；问题；对策

新时期下，随着我国经济与社会的蓬勃发展，幼儿教育逐渐受到国家和社会的高度重视，我国教育部门出台的《幼儿园教育指导纲要》中指出：要将艺术活动融入到幼儿教育中，激发幼儿表现美、感受美和创造美的情趣，为幼儿综合素质的全面发展夯实基础。在此背景下，民族幼儿园要发挥本民族的艺术特色，充分整合教育资源，促使幼儿体会和感受民族文化，推动幼儿教育的可持续发展。

1蒙古族的民族艺术特色

蒙古族主要集中于我国内蒙古地区，其民族艺术具有鲜明的特色和悠久的历史，蒙古族人能歌善舞、热爱音乐，拥有“音乐民族”、“诗歌民族”的称号。长久以来，蒙古族主要以游牧生活为主，并且在长期的生活和劳动中，凭借民族的智慧和天赋，创造了优美而丰富的舞蹈和音乐。蒙古族舞蹈以马步、抖肩和揉臂为特点，动作节奏轻快、刚劲有力，其乐器也独居特色，例如马头琴，更是闻名中外，受到广大音乐爱好者的欢迎。

2民族幼儿园民族艺术课程中存在的几点问题

第一，教师缺乏艺术素养，蒙古族人口数量较大，是我国重要的少数民族，但是一些幼儿教师没有认识到发扬民族艺术的重要性，自身严重缺乏艺术素养，导致民族艺术教育严重缺失；第二，教育资源匮乏，幼儿园在开展民族艺术课程中，没有整合蒙古族艺术教育资源，导致其教育资源匮乏，幼儿只能从书本或者教材中获取知识；第三，缺少文化渗透，幼儿园主要通过美术活动或者体育活动等途径渗透民族艺术教育，没有将民族文化融入到幼儿的生活和学习中，幼儿园环境缺少民族性，忽视了蒙古族文化艺术内涵建设。

3优化民族幼儿园民族艺术课程的相关对策分析

3.1强化教师培训

民族幼儿园在开展幼儿教育中，需要发挥本民族的文化特点和艺术特色，提升艺术课程的民族味，让幼儿可以深切感受到民族艺术的魅力。幼儿教师作为民族艺术的传承者、探索者和发扬者，是开展幼儿民族艺术教育的服务者和先行者，因此，想要优化民族艺术课程，需要提升教师的民族艺术教育能力，加深教师对民族文化的重视和认识，进而更好的将民族艺术传递给幼儿。首先，幼儿教师作为特殊群体，其不仅需要具备较高的育人水平，同时还要具备丰富的民族艺术知识体系，在平时的生活和工作中，注重吸纳民族文化和民族艺术，不断丰富自我、提升自我；其次，幼儿园需要将结合蒙古族艺术特色，定期组织教师开展专业培训，将蒙古族艺术与教育学、心理学、教学论和课程学充分结合，夯实教师的幼儿艺术教育技能和知识基础；最后，作为一名合格的民族幼儿教师，需要加强对蒙古族艺术和文化的了解，包括蒙古族的历史起源、地理分布、英雄人物、风俗习惯、民族艺术以及音乐歌舞等知识。

3.2挖掘教育资源

想要优化民族艺术课程教学质量，幼儿园需要结合当地的民族教育优势，充分挖掘有关蒙古族的文化艺术资源，将其作为开展民族艺术教育的重要平台。首先，要结合民族艺术特点和幼儿认知规律，兼顾社会需要、审美特性以及民族文化教育需求，以符合幼儿认知的方式开展艺术教育，培养幼儿的民族归属感和认同感；其次，要积极引入富有蒙古族特色的教育游戏，例如“蹲”这一蒙古族游戏，其玩法为幼儿带上蒙古族特产，一边做游戏一边念：奶酪蹲、牛肉干蹲……等，通过游戏不仅可以帮助幼儿加深对民族传统饮食文化的认识，还可以帮助幼儿了解蒙古族的衣食住行和风土人情，加深对蒙古族艺术的领悟；最后，带领幼儿参观当地具有蒙古族民族艺术特色的建筑或者歌舞表演，通过直观的方式将民族艺术呈献给幼儿，起到事半功倍的教育效果。

3.3注重艺术渗透

幼儿园是幼儿平时生活、玩耍以及学习的重要场所，教师在开展民族艺术教育中，不能仅仅局限于艺术课程以及教育活动上，要突破空间和时间的制约，将民族艺术渗透到幼儿园的方方面面，为幼儿打造富有民族韵味的艺术环境。首先，要注重加强活动室、活动器材、活动场所以及生活场所的环境创设，将民族艺术融入到幼儿园环境中，让幼儿在生活中每时每刻都可以感受到蒙古族艺术文化；其次，幼儿园要积极举办各种具有民族艺术特色的活动，例如学跳蒙古舞、学唱蒙古歌等，将民族艺术教育融入到幼儿的生活和学习中，激发幼儿对本民族文化的认同和重视。

4结语

总而言之，我国是多民族国家，每个民族在长期发展中都形成了具有独特民族韵味的艺术文化，其共同编织了中华民族艺术的美丽画卷，促使中华民族艺术屹立于世界艺术之林。幼儿作为传承和发扬民族艺术文化的未来践行者，通过优化民族艺术课程，可以提升其审美能力和综合素质，对民族文化的传承与发展具有积极意义。

参考文献

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