让魅力教育助力生命成长

王冬梅

近年来，北京实验学校大力倡导“魅力教育”，“魅力教育”以尊重生命发展规律为基点，以生命成長、个性发展为目标，核心思想是“激发动力、唤醒自觉”。 “魅力教育”呼吁教育者要善于构造“一方池塘”，服务孩子“自然成长”;点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”; 敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”;推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。在魅力教育理念下，学校德育活动从设计、实施到评价，更加富有感召力;活动内容与操作形式，既吸引人，又感动人。魅力活动为每一个孩子提供深度体验的良机，引领着学生全面、自主、个性成长。

系统推进，发挥活动育人功能

学校成立了德育工作领导小组、学生发展中心、艺术体育中心和班主任工作室，定期组织核心组成员进行专项学习和研究，依据《中小学德育工作指南》，结合本校学生实际，系统研究高中阶段“理想信念教育”“社会主义核心价值观教育”“中华优秀传统文化教育”“法制教育”“生态文明教育”和“心理健康教育”的具体内容要点、有效实施途径和方法。

北实人不断探索“主体体验·知行合一”的德育活动模式，研究“以学生为中心”“以活动为载体”“以情景为入口”的育人方法，鼓励学生主动参与、合作交流、知行统一、自我教育。充分发挥心理健康教育、生涯规划指导、生活指导班会、团队活动、社会实践活动以及校园文化熏陶等综合效应，实施立体式的道德教育。

整合已有的活动资源和经验，加强学校顶层设计，统筹计划，有序推进。每项活动都倡导师生全员参与，亲身感受。把真爱融入教育，把智慧融入活动，用生命影响生命，以自觉唤醒自觉。

深度挖掘，魅力活动浸润心灵

一是升旗仪式、生活指导课、团队活动形成“统一战线”。学期初统整，制定一学期的主题计划，统一部署，分工合作实施。周一升旗活动，解读主题方案，发出倡议，形成氛围;周二各班生活指导课，讨论落实的内容和方法;周四团队活动，进一步落实;周日晚学生返校再次交流，并利用“新闻周刊”“朗读者”“经典咏流传”等节目视频升华情感。这种“统一战线”特别有助于学生形成正确价值观。

二是入境教育活动、阶段总结与结业式表彰活动一脉相承。高一年级整体设计国防教育、衔接教育、集体教育和适应教育;高二年级重在学习品质和团队建设，培养担当意识、合作精神、创新能力;高三学子问鼎泰山、拜谒孔庙，知师恩，懂亲情，燃奋斗之情，为梦想鼓劲。期末总结表彰与入境活动相呼应，评价中多几把尺子衡量，鼓励孩子们做勇于担当、乐于合作、甘于奉献、善于超越的北实人，走向更广阔的天地。

三是社区服务、实践活动与生涯教育活动相结合。根据不同年级的学生特点，安排生涯教育指导的同时，设计学生志愿活动或社区服务活动，各学科的研究性学习课题也得以落实，目的是让学生将所学应用在社会实践中，搭建学与用之桥，在学生阶段有人生之梦，在学生阶段有投身社会之行。

四是养成运动习惯，让生命更加精彩。学校每年举办两季体育节，春季和冬季体育节各历时一个月，促使师生注重健康生活方式。

五是展示科技成果和艺术才华，体验幸福完美的教育生活。科技节活动既培养学生创新思维，又能引导学生爱校爱国情怀。STEM大赛、喷水成字实验、观月成果汇报、 机器人哄婴儿、社区节水方案等金点子、生物书签和模型制作，展示精彩纷呈，令人赞叹不已。

传承经典，以美养德。学校每年开展的文化艺术节给学生搭建了展示舞台，让学生在活动中锻炼并提升自我。

六是引魅力教育之源，育民族教育之花。2016年，开办少数民族内地高中班的重任落担北实，学校培养了青海、玉树、藏族学生184名，魅力教育又增添了新的元素。

魅力教育理念强调研究学情，尊重差异，为学生提供适合的教育。既要尊重民族习惯，也要引领藏生融入更大的世界，采取“课程修习+实践活动+研学旅行”的教育模式，找准融合教育的契合点，设计实施国防教育、社会大课堂、研学旅行等活动，拓宽视野，提升能力。学校为学生设计了精致多彩的游学活动，专业教师进行研学辅导，不断夯实学生的文化素养和综合能力，提升民族自豪感及品格修养，使孩子们们感受到集体的温暖，“北京玉树两地情，藏汉民族一家亲”的民族团结局面逐渐形成。

协同发展，积淀魅力教育文化

雅思贝尔斯强调：“教育乃灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这就意味着，教育需要超越知识技能的接受，上升到文化精神的陶冶。学校教育要持续改革，从根本上说，要回归每一位学生和教师，尊重人的天性，激发人内心对真善美的渴望和追求。

学校依托班主任工作室，高标准推进班主任队伍建设，促进青年班主任较快成长，推进导师制，落实全员育人。开展更多有意义的活动，如全校师生共建校园文化长廊、班级文化展示、传统文化项目研学与宣讲等，努力建设“好班风、好校风”，引导老师和学生在彼此尊重的基础上交流内心世界，在魅力活动中累积精神资源，让师生与学校文化精神产生共鸣，从而触动内心情感，改善外在行为，生动而自由地“活”在校园中，不断提升学校文化品味。

（作者单位： 北京实验学校）