微课在初中物理实验教学中的应用

刘迪华

摘 要：随着网络的不断发展，教育教学与网络的联系变的越来越紧密。由网络而衍生出来的微课教学模式凭借短小精炼、生动直观、个性突出等优势深受初中物理教育工作者的亲睐，因此，被广泛用于课堂教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，还增加了教学时效性，丰富了学生课堂活动，巩固了学习成果。基于此，本文将以初中物理为例，探讨微课在初中物理实验教学中的应用。

关键词：微课;小学数学;应用

仔细研究发现初中物理教学中存在着不少实验性的内容，这些实验能够提升学生的学习兴趣，使学生加深对物理知识的印象。但是，受传统教学观念的影响，初中物理教学中存在着教师不注重实验教学，只让学生对理论性知识以死记硬背的方式进行记忆，导致实际教学效率不高的现象。新课程的改革对教师的教学提出了新的要求，物理教师要更新思路，运用微课对学生进行实验教学，使学生能够在短时间内掌握物理知识，提高课堂教学效果。

一、用心设计微课，助力提升实验教学有效性

当下很多物理教师接受了新的教学理念，将微课应用到了教学活动中，但是大多数教师设计的微课形式单一，只是刻意的将物理知识进行压缩，导致课堂教学中出现知识遗漏的现象，从而不能充分地发挥微课的作用。笔者认为，教师在教学活动中应该准确理解微课的实质，精心设计微课，从而提升实验教学的有效性。

笔者在刚接触微课时，一开始觉得这种教学方法只是的缩短了教学时间，因此对其抱有恶意的态度，但是经过深入了解发现这种教学方式能够使学生更生动、形象的学习物理知识，因此，笔者决定将这一教学策略与物理实验教学进行结合。在教授《声音的产生与传播》这一节内容时，笔者设计了一个微课，将本节课所涉及的知识点进行了全方位的总结，这个微课虽然时间短，但是包含了本节课所学的全部知识点。在教学开始后，笔者首先利用信息技术向学生展示微课的课件，并在展示的过程中对学生进行讲解，学生们通过短短几分钟便轻松地掌握了本课的内容。然后，笔者将微课中所涉及的物理实验内容对学生进行了重复展示，并为学生发放了实验的器具，让学生跟着微课进行自主的物理实验，学生们跟着微课进行了物理实验，在较短时间内顺利的完成了实验。

总之，物理教师在将微课应用进实验教学活动中时，应该深入地了解微课的实质，用心设计微课，使微课充分地发挥作用。

二、丰富微课形式，助力提升实验教学有效性

微课所展现的形式多样，教师应该合理的应用微课所展示的多种多样的形式，使学生能够生动地了解物理知识，提高学生的理解能力，加深学生的记忆。

如，在教授《内能》这一节内容时，笔者为了让学生了解本节课的知识，使学生能够形象地理解利用内能来做功的物理过程中，决定采用实验教学的方法。考虑到关于内能的实验对实验条件要求比较高，学生在操作的过程中可能会有一定的难度，于是笔者在网络上搜了关于这个实验的相关素材，将这些素材制作成了一个四分钟的实验微视频，该视频展现了关于利用内能来做功的整个实验过程，也涉及了实验过程中的注意事项。在教学开始后，笔者便向学生播放了这个实验微视频，因为是视频的形式，所以学生们有学习的兴趣，能够认真的观看视频。当视频播放完后，笔者便对学生们的学习情况进行检查，通过检查，发现学生们能够很好的理解内能做功的物理实验原理，并且全面的掌握了实验的步骤，使笔者顺利的完成了教学任务。

总之，物理教师在教学实践活动中应该丰富微课形式，使学生能够提升学习的效率，从而提升课堂教学效率。

三、重视课后总结，助力提升实验教学有效性

微课的教学目标之一就是希望学生能够在短时间内有效的掌握相关内容，加深对相关内容的记忆。但是很多物理教师在教学活动中，会忽视最重要的一项，那就是归纳总结，影响了学生的学习。因此，教师在利用微课对学生们进行物理教学时，应该引导学生们及时的对所学的内容进行归纳总结，既能够帮助教师了解学生的学习情况，也能够帮助学生回顾所学习的内容、加深对所学知识的印象。

如，在教授《学生实验——探究平面镜成像的特点》这一节内容时，笔者首先会向学生们提出两个问题：平面镜成像有什么特点？如何来探究像与物的大小是否相等？在提出了问题后，笔者便会向学生播放微课视频，要求学生在观看的过程中探究出问题的答案。在微课视频播放的过程中，笔者发现学生们为了能够顺利的回答问题，都在观看的过程中进行有关视频内容的记录。视频播放完后，笔者便会选擇几名学生进行问题的回答。除此之外，笔者还会让学生们进行小组讨论，使学生们共同总结本课所学习的重点内容。总之，在本次物理教学实践活动中，教师注重了对学生进行课后总结的引导，使学生能够更好的掌握所学习的内容，提升了实验教学的有效性。

综上，微课作为一种新的教学方式打破了传统的教学模式，使教师的教学变的更为有效，物理教师在对学生进行实验教学时要合理的应用微课，让学生能够轻松且具有效率性的学习、掌握物理知识。

参考文献：

[1]李栋春.基于微课载体下初中物理课堂教学设计研究[J]. 学周刊，2016（35）.

[2]邹升斌. 微课在初中物理教学中应用的思考[J]. 数理化解题研究，2017（05）.