少数民族文化融入幼儿园艺术教育的实践

付熙媛

云南众多的少数民族文化具有独特的地域特点，民族文化历史源远流长，表现形式丰富多样，有独特的艺术风格。在幼儿园的艺术教育活动中，将少数民族文化融入其中，是幼儿园艺术教育内容和形式上的再丰富。但是，少数民族文化艺术在幼儿园的教育活动中存在着一些不足，主要表现在课程设置上虽然有一定的内容，但所占的比重比较小、数量不多、计划安排较零散、没有系统的实践研究和成果。如何更好地將少数民族文化融入幼儿园的艺术教育活动中，需要深入地研讨和实践，在不断的实践和创新中将少数民族文化传承。

一、创设民族文化环境，渲染艺术氛围

幼儿园创设具有少数民族文化的教育环境是开展艺术教育的重要手段。幼儿园的环境创设要根据少数民族的文化内容进行整体的设计与规划，创设出可与幼儿互动式的环境。如小班组可用扎染布、蓝底印花布、剪纸画、香包、挂件、服饰等装饰成大理白族生活的民居；中班组用红、黄、黑等布料为底，装饰教室的房梁，将各种彝族生活的物件进行展示，在墙面、空中挂上彝族人们常用的香袋、百褶裙、饮食图片、火把节等隆重的节日图片，播放彝族节日和生活的视频，营造出彝族人民崇拜太阳的民族风俗文化；大班组可用绿色为主色调，用彩纸、彩布将教室布置成热带森林的环境，其中，装饰一些富有傣族特色的筒裙、花纸伞、葫芦丝等实物，粘贴一些傣族饮食图片、居住的竹楼图片、泼水节等欢乐的节日图片，让孩子置身于傣族民俗的独特环境中。

二、收集少数民族资料，选择适合的艺术教育内容

（一）选择能吸引幼儿参与的内容

选择少数民族文化的艺术活动内容，首先，应该选取幼儿感兴趣的又符合民族特点的内容，根据内容设计活动方案时，不仅要让幼儿了解云南省少数民族的文化艺术，还要让幼儿参与其中，直接获得感官和操作的体验。如开展舞蹈活动“金孔雀”时，教师请幼儿看傣族民间的孔雀舞——嘎光、象脚鼓等录像，以及各种孔雀舞的舞蹈图片；通过教师的讲解分解，带领幼儿随音乐翩翩起舞。这样经过几个课时的学习，幼儿直观地掌握了孔雀舞的基本手势、脚步的点地、移步动作，在学习傣族舞蹈的过程中，幼儿们情绪高涨，对动作的起伏能随音乐节奏舞动，有模有样地跳起来，活像一只只小孔雀，收到了较好的教学效果。

（二）选择贴近幼儿生活的内容

教师要重点选择贴近幼儿生活的民族文化内容，以便适应幼儿的理解和接受能力。如云南民歌“猜调”，教师虽然选取了朗朗上口的经典民歌，但歌词的内容可以简化成幼儿易于表达的内容，可以在学会了歌曲第一段的基础上，改编成幼儿熟悉的小动物，如什么动物八条腿？什么动物呱呱叫？什么动物水中游？幼儿们可以按照这样的模式编歌词，不仅很快记住了曲调，而且对编歌词的热情高涨，不厌其烦一遍又一遍地唱歌。

（三）选择适合幼儿欣赏的内容

云南许多艺术形式有较高的欣赏价值，教师要结合幼儿的年龄特点和兴趣，选择幼儿易于接受、有助于提高艺术欣赏水平的内容。如大班美术活动中，教师选择表现西双版纳傣族或临沧佤族的小朋友生活的重彩画作品让幼儿欣赏，通过生动的人物动作和浓重鲜明的色彩对比，带给幼儿强烈的画面感受，教师再逐层讲解，帮助幼儿了解重彩画的作画方式，最后在教师的指导下，幼儿可以自己绘画、操作颜料的铺排等，完全可以自绘出一幅幅得意的作品。

三、运用多种途径开展少数民族文化艺术教育

少数民族文化艺术教育必须以活动为载体，让幼儿在丰富多彩的活动中感知、感受不同民族文化的特色和魅力。

（一）主题活动

幼儿园开展以少数民族文化的传统节日为主题的活动，能较好地增强幼儿对少数民族文化的认知。如西双版纳的傣族具有的传统节日——泼水节，是较好学习民族礼仪和风俗的主题内容。对幼儿讲解泼水节由来的传说，增加幼儿对泼水节习俗的认知；向幼儿讲解泼水节的泼水方式，介绍泼水时应该注重的礼仪习俗。泼水仪式的活动中，幼儿们用柳枝轻轻地蘸水，有礼貌地弹到周围人的身上，代表对别人的美好祝福。不同的主题活动中，幼儿们可在教师的引导下，选用朗诵、儿歌、表演故事、参观考察等方式展现对少数民族文化的了解。

（二）区域活动

在幼儿园区域活动中科设置相关的少数民族文化的内容。表演区可投放少数民族的服装、服饰、幼儿表演的舞台，让幼儿根据自己的喜好选择不同的民族装，学习时装走秀，展示民族服饰的色彩美、装饰美；美工区内可投放扎染材料、各种民间手工艺材料，教师指导幼儿绘画和制作各种富有民族特点的绘画作品、手工作品；体验区准备一些少数民族的生活用品，教师指导幼儿制作少数民族的特色小食品，让幼儿体验分享食物的快乐；音乐区可以分别投放少数民族的乐器，让幼儿进行打击乐、吹奏演奏，增加对民乐器的认知。

（三）艺术课程

艺术课程的组织形式多种多样，主要体现在艺术样式、表现手法、制作表现、艺术欣赏等方面。每周的课程设置中分别按照不同的少数民族系列开展活动，既考虑到丰富性，又兼顾到系统性。如开展少数民族服饰欣赏的课程，让幼儿用绘画表现不同的服饰特点，用彩泥捏造不同的服饰及配件；指导幼儿用不同材料制作民族服装，并穿上表演；结合少数民族的习俗，我们还开展长街宴、打腰鼓、唱民歌、制作布艺、制作小香包等活动。

（四）外出参观活动

仅在园内开展少数民族文化艺术活动有一定的局限性。结合本地资源定期组织幼儿参观少数民族博物馆、民俗展览会、民族文化建筑、民族风情园等，向幼儿展示云南少数民族的历史、习俗等，鼓励幼儿用绘画、泥塑、手工等记录看到的内容。在组织亲子活动中，教师可以引导家长带领孩子观看少数民族民间团体的表演，深入到少数民族地区体验生活，了解地域及习俗的差异。这样不仅扩大了幼儿的艺术视野，还能亲身体验多元的少数民族文化，增强幼儿热爱少数民族文化的热情。

少数民族的文化融入幼儿园的艺术教育中是一个长期实践和探索的过程，教师在不断的实践中总结经验，将其融入幼儿园的艺术教育中并不断丰富和充实艺术的表现形式和手段，让少数民族文化艺术得到传承。

（责编 张 欣）