新课改下小学语文实践教学探究

石新

摘  要：在新课改背景下，教师的教学任务放在了如何培养学生对语文学习的兴趣上面，教师不再只注重学生的语文学习成绩，不再是为了教学而教学，而是为了学生今后的发展，打好语文的基础。下面，笔者就多年的教学经验，从“结合生活实际”“课上分析文章”“倡导课外阅读”三个方面，来对新课改背景下，小学语文实践教学进行探究。

关键词：新课改;小学语文;兴趣

为了更好的贯彻新课改下的教学要求，教师首当其中的任务就是培养学生对于语文学习的兴趣。尽管对于中国人来说，语文并不陌生。但是，正是因为这一点，教师才需要格外地重视。学生在小学阶段的主要特点就是好动，好玩，注意力不能够长时间的集中，由于这些特点，小学生很容易会对语文学习产生厌烦心理，那么教师应该在平时的教学中，如何去做呢？这个问题是每一位小学教师需要放在内心认真思考的问题。

一、结合生活实际，激发学生学习兴趣

语文来自生活，却又高于生活，这是亘古不变的道理。语文的学习中，基本包含三种大的板块，第一种是现代文的学习，其中有小说，散文，新闻，戏剧等文章体裁;第二种是文言文的学习;第三种是诗歌的学习，其中又包含了古诗的学习和现代诗歌的学习。如果不结合实际，学生是很难进入到语文的学习情境中的。所以教师要在平时教学中结合生活实际，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“火烧云”一课时，这篇文章是一篇散文，本身的文字描寫已经足够的生动形象，小学生正处于人生的起步阶段，他们还没有充分地领略祖国的大好河山，仅凭借优美的文字去想象火山云的美好景观还是有些脱离实际，那么教师应该怎么做呢？教师应该带领学生在一个晴朗的春日到户外去参观天空，有条件的话，教师还可以准备画架、画布和画笔，让学生对天空进行自由的写生。尽管天空中的云朵并不是火烧云，但是有了平常云朵的细致观察，学生再结合萧红笔触下的细腻描写，自然能够在脑海中总形成一幅美好的景象，这样的教学模式，可以帮助学生更好地理解作者写作的意境与情感流露。学生经过了这一系列的实践活动，在日后的写作方面也能够得到助益。

二、课上分析文章，开拓学生语文思路

教师如果只是一味地沿循课本教学，一味的和生活实际结合，那么学生的语文能力是无法得到提升的。语文能力的提升没有捷径可走，只有不断地积累，才能够提高。其中最有效地办法就是，学会分析古今中外的优秀文章。学生只有分析出了一篇文章为什么好，哪里好，才能够进步。在这一基础上，教师在要求学生自行模仿作者的行文思维，做出文章，继而比对优秀文章，从中再观察出自己写的文章哪里好，为什么好，哪里不好，为什么不好。

例如，在学习欣赏小说“穷人”一课时，这样一篇的小说读完后为什么觉得津津有味呢？教师完全可以给学生提出这个问题，促进学生发现小说的优秀之处。小说中有对人物的出色的心理描写，桑娜这个人物主要就是通过一系列的心理活动描写来进行刻画的。桑娜在慌忙之中把两个孩子抱回了家，可她自己都不知道孩子是怎么被自己带回家的。就是这个动作和心理的矛盾，才使桑娜这个形象变得丰满起来。教师可以引导学生体会这种心理描写的方法，然后进行段落的仿写。小说中还有三处环境描写，这三处环境描写无疑起到了重要的作用，第一处的环境描写为渔夫出海打渔凶多吉少买下了伏笔，后来读者知道了也不觉得突兀。再接着，第二处的环境描写告诉了学生，桑娜一家的生活状况，从而更加凸显了桑娜一家的品质高尚。第三处的描写则表现了桑娜的善良品质，推动了故事发展。教师带领学生一步步的欣赏小说中出彩的地方，从而开拓学生的语文思路。

三、倡导课外阅读，升华语文学习认知

课本的学习内容是为了将学生引入到语文这门学科的大门中，它并不是起到限制作用，而是起到一个帮助引导的作用，等学生掌握了学习语文的方法后，教师便可以在课堂上推荐学生阅读古今中外其他优秀的文章。

例如，学生在学习了“祖父的院子”一课后，教师在学生已经熟练掌握了文章的基本结构和主旨情感后，便可以推荐学生阅读呼兰河传的其他部分，阅读完萧红写的呼兰河传，教师可以让学生阅读萧红写的“商市街”和“生死场”，充分领略萧红的文章魅力。教师要着重点对学生进行推荐，比如呼兰河传中，对小团圆媳妇的描写，教师可以进行重点的推荐，这种封建的离奇的描写能够吸引学生的注意力，在好奇心的驱使下，学生能够产生阅读呼兰河传的欲望。商市街中，教师可以就“我”在生活困苦的情景下，仍旧不放弃对生活中真善美的追求，这一主旨，对学生重点进行几篇文章的推荐，帮助学生了解萧红。

综上所述，语文的学习是没有捷径可走的，它需要学生一步一个脚印的走好，千万不要有侥幸心理。学生在这个阶段下，需要教师的细心引导与帮助。教师要采用多种的教学模式充分调动学生学习语文的积极性，结合是生活实际，激发学生对语文学习的兴趣。教师要带领学生学会分析古今中外的优秀文章，提高学生的语文写作能力和欣赏能力，帮助学生提高语文的素养，升华学生对语文学习的认识。

参考文献

[1]  张亚锋.基于核心素养的小学语文教学实践研究[J].科普童话，2017（15）.

[2]  孙庄远.小学语文课堂教学有效评价的实践研究[J].教育观察（下半月），2017（3）.