对话教学在初中物理教学中的应用

曾阳春

摘  要：新课标教育改革背景下，强调初中物理教学不仅要培养学生掌握物理知识，还要培养学生具备对物理知识的灵活运用能力。因此，对话教学的方式被应用于初中物理教学中，基于此，本文对初中物理教学的意义与作用进行了具体的分析，并提出了对话教学的应用策略，为初中物理教学起到有效的促进作用。

关键词：中物理;对话教学

物理这门学科在初中教育阶段具有十分重要的作用，物理是开启学生智慧大门的钥匙，对学生的思维能力及创造能力具有不可小觑的重要作用，大部分的出初中生在学习物理的过程中都会感到十分吃力，传统物理教育模式下，教师都会采用题海战术的方式提升学生的物理成绩，导致学生对物理学习逐渐丧失了积极性。而对话教学模式的应用，能够有效的提升物理课堂的教学质量，保障初中物理课堂的教学效率。

1.对话教学在初中物理教学中的重要意义

采用对话教学模式，能够有效地促进教师与学生之间相互交流，并具有时效性的解决学生在物理学习中遇到的问题，增进教师与学生之间的相互了解，使得教师对学生的具体学习情况进行具体的了解，学生对教师能够形成信任，进而有效的提升教学的质量。对话教学这种新型的教学模式近年来受到了初中物理教师的广泛使用，与传统物理教学模式有所不同，对话教学需要借助学生之间的交流、学生与教师之间的交流有效的实现，交流的目的是为了能够实践最终的教学目标，在帮助学生更好地认识与了解物理知识的同时，能够打破原有教学环境下师生之间的关系，强调了学生对课题的参与度，通过有效的沟通最终实现教学的目的，并实现了新课标提出的，以学生为课堂主体的要求。改变了初中物理课堂教学中教师一言堂的局面，能够为初中物理课堂营造出和谐的学习氛围，并有效的提升教学的质量。

2.对话教学在初中物理教学中的重要作用

物理教学主要是将相关的物理概念与公式教授给学生，培养具备利用物理概念与公式解决物理问题的能力，新课标背景下，提倡培养学生能够将所学物理知识运用于实际问题解决中的能力。因此，具有情境性的物理题型是当今物理课程中的重点题型，而对于初中生来说，解答此类型的物理题具有一定的难度，学生往往会感受不知从何下手，更有甚者在遇到此类题型的时候直接选择放弃。而通过对话的教学方式，能够有效的帮助学生理清题目的思路，能够清楚的了解到物理事件所处的背景及物体所处的运动状态，在对话教学开始之前，教师要进行充分的准备，问题的难度要恰到好处，不能过于复杂，并且要具有一定的层次性，使得学生更加容易理解与接受，通过对话实现对答题思路的树立，帮助学生构建物理模型，在解决物理题目的同時，也提升了学生对物理学习的信心。

3.对话教学在初中物理教学中的应用策略

3.1具有针对性的展开教学

物理教师要具有针对性的设计教学问题，并且要符合教学大纲的要求。物理问题要具有一定的连贯性，在对话教学的过程中，教师要时刻注意对话教学的实施是否能够有效的实现最终的教学目的，是够符合学生的成长规律与认知规律，所设计的问题要能够充分的调动学生对物理学习的积极性。要吸引学生能够主动对问题进行回答，有效的吸引学生对物理课堂的参与兴趣，对话教学模式具有开放性与灵活性的特点，这要求物理教师具备高度的洞察能力，能够根据学生的课堂反应，教师要及时的调整教学计划与教学安排[1]。例如，在人教版初中物理九年级教材中，教师在讲授《比热容》章节内容时，可以向学生提出问题：哪些同学在家烧过水？烧水时，水吸收的热量都受哪些因素影响？之间会有怎样的关系？在物体的质量相等、升高的温度相同时，他们吸收的热量是不是相等的？物体吸收热量与其他因素是否相关？

3.2构建和谐的课堂教学氛围

对话教学的模式需要教师为学生构建平等的课堂氛围，否则对话教学只能流于表面，在对问题进行探讨与交流的过程中，教师要充分的尊重学生在课堂中的主体地位，通过对话与提问的方式激发学生对物理知识的学习兴趣，营造出一个自由交流与谈论的学习环境，教师要注意自身的言行举止，以循循善诱的方式以引导学生对问题进行独立的思考，值得注意的是，物理教师不仅要善于对学生提出问题，还要耐心的倾听学生的回答与提问。教师的耐心倾听对学生来说十分有帮助，既能够有助于教学目标的实现，又能够体现出教师对学生的尊重[2]。

3.3要为学生创设出合适的物理情境

新课程改革背景下，提倡通过教学情境的创设，培养学生具备创新意识，提升学生的创新能力。只有在和谐的物理情境中，学生的好奇心与想象力才能被充分的激发出来。在对物理问题进行分析解决的过程中，教师要引导学生针对问题的切入点进行有效的分析，进而提升学生对物理问题的认识，打破物理这门学科的束缚。教师要引导学生与物理题目之间进行有效的互动，组织学生以课堂讨论、小组合作等方式对物理题目中的难以进行分析，并形成正确的认识，教师要为学生构建符合学生认知规律的物理情境，并在此基础上实现提升学生对原有物理认知的超越，从而降低学生因为不熟悉物理知识而产生的学习焦虑，提升学生的解题效率，进而激发学生对物理知识的学习兴趣[3]。

结束语

综上所述，初中物理课程在教学的过程中，要注意使用恰当的方式方法。通过对话教学的方式能够有效的提升学生对物理知识的理解能力与学习兴趣，进而促使学生能够积极主动的参与到物理课堂学习中，通过教师与学生之间的交流沟通能够帮教师及时的掌握学生的学习情况，及对物理知识的掌握程度，并且能够帮互学生在对物理知识原有的基础上，进一步的提升学生对物理知识体系的构建。通过对话的教学方式，有利于教师与学生之间感情的建立，进而有助于构建和谐的课堂教学氛围，提升物理课堂的教学效率，对物理教学质量的提升起到有效的促进作用。

参考文献

[1]  黄中伟.关于初中物理思维对话教学的思考[J].中学物理：初中版，2015，33（11）：67-68.

[2]  邹冠男.情境，亲历，对话，实践，研究——浅谈活动教学在初中物理教学中的应用[J].技术物理教学，2011，19（3）：16-17.

[3]  王利梅.在“对话”中揭示真理——初中物理教学中的思维对话[J].新课程研究（下旬刊），2015（6）：61-62.