基于“1+x"证书制度的职业院校旅游人才培养模式分析

摘要：目前，我国各项事业都处于改革攻坚时期，我国教育事业也处于改革深水区。在这样的大背景之下，国家出台了有关职业教育改革方案，全面推行“l+x”证书制度。本文基于“l+x”证书制度的职业院校旅游人才培养为分析对象，首先介绍了“l+x”正式制度试点工作的重要意义，接着阐述了旅游专业科学把握“l+x”证书制度工作的实施要点，最后论述了旅游专业推进“l+x”证书制度工作的实施设想，以便可以加强旅游专业人才的培育。

关键词：1+x：职业院校：旅游专业

在当前我国最新颁布的职业教育改革方案之中，国家的方案明确指出需要从2019年开始对于职业教育的高校启动“l+x”的证书试点工作。实施“l+x”证书制度，遵循了职业教育本身的发展规律，实现的职业教育作为一种特殊的教育类型的制度安排，同时也适应了当前社会转型背景之下职业教育发展培养复合型人才的要求。

一、“l+x”证书制度试点工作的重要意义

（一）可以体现职业教育作为一类类型教育的制度设计

跨界是职业教育一项重要特征。在我国以往职业教育之中，职业教育更多的是作為一种教育层次而存在，职业教育的类型性特征并不够明显。在国家推出了职业教育改革实施方案之后，改革实施方案更加突出职业教育类型教育的特点，同时将职业教育作为一种独立教育类型进行教育改革。任何一种独立类型教育改革都是与教育功能和教育活动息息相关，通过落实“l+x”证书制度可以将学历教育和社会上的用人单位需求进行有效结合，也可以反映出职业教育本身的内在教育规律，既可以帮助学生学习到各种科学文化知识，又可以为学生将来服务于社会做好准备。这既是一种科学的教学制度，又是一种非常理想的就业制度，这种制度的设计和安排可以彰显出职业教育本身的特点，有助于推动中国特色职业教育体系构建。

（二）有助于创新人才培养需求，适应未来产业发展

在人才培育过程之中，我们可以将“l+x”证书作为人才培育的一种创新模式，可以从课程结构、课程运转方式、人才培育目标等多个方面进行改革。在人才培育目标方面，未来的职业教育人才培育目标应当以“l+x”证书作为基础，可以构建基础加特色的培育模式，取得学历证书是人才培养的基本要求，而获得相应的证书技能则是人才培育的特色化表现。通过积极贯彻落实“l+x”证书制度可以推进证书制度在职业院校中的落地生根，其实背后也是一种人才培育模式的更新和换代。“l+x”证书符合当前社会转型阶段复合型人才的需求，同时也可以促进职业教育人才培育模式的革新。在进行课程结构改革之时，我们可以通过“l+x”证书突破传统学历结构课程模式，可以将人才培育的学历和技能进行结合，这样可以突破原有课程结构。在落实方面，“l+x”证书制度可以与人才改革的培育模式进行结合，该证书制度改革将对未来人才的培育模式产生影响。

（三）有助于打造一支具有全球领先地位的中国职业教育品牌

“l+x”证书是当前国家进行职业教育改革的一项重要基本制度，同时也可以构建具有中国特色的职业教育改革发展制度创新。我国高等教育发端于20世纪80年代，我国的职业教育也已经完成了最初的规模化扩张，当前越来越朝着质量行方向不断转型。我国职业教育改革可以借鉴当前全球先进经验，同时也需要结合我国特殊国情，我国有能力为全球职业教育改革发展贡献中国智慧。“l+x”证书制度的推进实施有助于推动职业院校的职业技能等级考试不断前进，同时也可以加强人才培育的质量，有利于倒逼学生认真学习，也可以更好地倒逼职业院校主动适应当前社会发展的新趋势。

二、旅游专业科学把握1+X证书制度工作的实施要点

为了可以推动“l+x”证书的试点工作顺利落实，职业院校旅游专业需要进一步加强自身的类型教育，紧紧围绕着提高旅游专业人才培养质量的这一方向加快复合型人才培养。通过不断革新人才培养模式、打造双师型的队伍、不断改善培养环境等一系列措施为“l+x”证书制度的顺利落实提供有效保障。

（一）科学理解旅游专业“l+x”内涵，加快开展旅游专业人才培养改革步伐

在“l+x”证书制度之中，“1”代表的是旅游专业学历证书，“x”代表的是旅游专业职业技能证书。“1”具有基础性和稳定性特点，是解决当前人才基本素质问题，可以为旅游专业学生可持续发展提供重要基石。“x”代表及时性和针对性，主要用于解决当前教育中旅游专业新问题。对于旅游专业来说，职业院校旅游专业在培育养人过程之中可以把“l+x”作为一个整体，可以构建两者相互补充又不分离的教育格局。在实施“l+x”证书制度过程之中，最为关键的就是需要做好加号，加号的含义是叠加意思，同时也可以代表的是外部延伸之意。根据当前旅游专业教育的发展状况，我们可以把加号理解成外部延伸之意，主要是指在完成旅游学历教育的基础之上，对学生旅游技能进行拓展性延伸，否则就很难体现当前“l+x”证书制度的制定目标。在“l+x”证书实施的过程之中，我们可以通过旅游等级考试来加强与旅游职业教育专业教学进行对接。通过这种对接模式不仅可以帮助学生学习旅游知识，同时还可以提高学生适应社会的能力，有助于真正的推动“l+x”证书制度的落实。

（二）进一步强化旅游培训工作，加强双师型旅游师资队伍建设

在“l+x”证书制度落实背景之下，旅游专业原有课堂教育模式以及教师队伍建设存在非常明显短板。为了可以深入开展“l+x”正式制度的试点工作，旅游专业需要进一步加强双师型教师队伍的构建，形成一支具有先进教育理念同时又深入研究职业教育技能评定的创新型教师团队。为了可以打造一支创新型的教师团队，旅游专业首先需要加强对于专业带头人的培养，通过加强专业带头人的培养来更好将“l+x”证书制度落实到教学之中，准确把握“l+x”证书制度的精髓，让专业带头人带领所在团队调整人才培育方案，完善人才培育措施。与此同时，旅游专业还需要进一步加强对于骨干教师的培养力度，可以设置骨干教师提高培训计划进一步加强骨干教师参与到职业技能等级培训中的力度，从而可以提高骨干教师在教学培训以及考评方面的能力。除此之外，职业院校还需要进一步加强对于各种旅游兼职教师的聘请和培训力度，通过聘请旅游兼职教师来进一步完善当前教职工队伍，不断优化教职工结构，全面提高教师师资力量。

（三）进一步加强制度的构建，不断推进管理体制的变革

“l+x”证书的落实并不是只给学生提供各种旅游技能的证书，“l+x”证书制度落实是需要一系列制度予以背后的支持，最为重要的就是对当前职业院校的管理体系机制进行改革，以适应当前社会发展的新环境。在制度建设方面，“l+x”证书制度需要对当前的教育行政管理制度、旅游专业内部的管理制度以及劳动人事制度都进行一系列的改革。在“l+x”的证书制度之中，x证书具有教育性质和劳动性质。为此，为了可以推进“l+x”证书制度的有效落实，我们还需要对教育制度、旅游专业管理制度以及社会上的劳动人事制度都进行相应的变革。在进行改革的过程之中，我们可以引入社会化的改革机制，通过遴选社会评价组织来对当前“l+x”制度的落实状况进行评价，同时也可以进一步加大竞争的力度，这样才能提升职业教育技能证书含金量。

三、职业院校的旅游人才培养的对策和建议

（一）凋整培养方案，将专业教学与职业技能有机衔接

为了可以更好地提高，在“l+x”证书制度之下，旅游人才的培育质量，我们可以对当前的培育方案进行凋整，进一步突出“l+x”证书制度的先进性。在进行培养的过程之中，我们可以将职业教育和专业教学进行相结合，专业教学的主要内容是负责旅游人才的基础理论知识的培训，而职业技能主要是通过加强专业特色的教育来进一步提高旅游人才的特殊性。在人才培养的过程之中，我们可以将学生在校的前半段时间主要运用于专业知识的教学，这样可以进一步夯实学生们的旅游专业知识能力。在学校在校的后半段时间，我们可以进一步培养学生的职业技能，重点突出职业技能教育，这样可以形成“l+x”证书的教育制度模式，进一步提高教学质量，提高学生们的人才素质。

（二）强化教师培训，加强专业教学团队建设

为了可以更好地推进“l+x”证书制度的落实，良好的教师队伍建设势在必行。在推进“l+x”证书制度过程之中，我们需要进一步强化教师的培训力度。对于新进的教师可以对其进行全面培训，对于当前的在职教师也可以利用寒暑假的时间进行培训，这样可以进一步加强专业教师的团队建设。为了可以进一步加强教学团队的建设，我们还需要推行帶头人制度，对于当前的“l+x”证书交易方案，推行旅游专业带头人负责制，通过提高带头人的质量来进一步提高整个专业的教学质量。

（三）加强校企合作，搭建理论与实践转化平台

为了可以进一步提高校企合作质量，进一步推进“1+x”证书教育制度的深化落实，学校可以进一步加强与企业之间的合作，通过与企业的合作来进一步深化对于“x”的教学。在进行旅游专业教学过程之中，学校可以聘请旅游企业的骨干人才来校进行教学，讲授在旅游专业中可能会出现的各种各样的问题，同时引导学生进行证书考试，进一步激发学生们考证书的热情。

四、结语

综上所述，在“l+x”证书制度的大背景之下，职业院校旅游人才的培育工作需要进一步的创新。在这一过程之中需要进一步加强教育部门的统筹工作作用，同时还需要进一步加强对于旅游专业的工作规范管理，以便可以将“1+x”证书制度融入职业院校旅游专业的教育之中，培育出优质的旅游人才。

参考文献：

[1]缑慧娟.浅谈“l+x”证书制度下高职工程测量技术专业人才培养模式改革[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（4）：89-90.

[2]唐以志.“l+x”证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J].中国职业技术教育，2019（16）.

[3]李寿冰.高职院校开展“l+x”证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019，698（10）：26-29.

[4]田志磊，李源.职业教育国家治理中的大扩招、产教融合与1+X证书制度：贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》高峰论坛会议综述[J].高等职业教育探索，2019（3）.

作者简介：

王金娜，秦皇岛广播电视大学，河北秦皇岛。