相信“相信”的力量

曲淑梅

我来人大附小已整整15载，在这里我如鱼得水，我对教育一切美好的想象在这个温暖的家里都可以生根发芽。我认为爱孩子首先要相信孩子，更要相信“相信”的力量。

我相信每个孩子都是善良的。即使有些孩子有时“犯错”，我也相信他们绝非有意为之，他们也许是想引起我们的注意，或是用不合适的方式表达自己的意愿。比如我们班有一个孩子常在课间满教室追打同学，但我相信他是心地善良的孩子。通过多次观察、沟通与交流，我了解到他区分不清其他同学的无意碰撞与打架之间的区别。我告诉他这二者之间的区别，其他同学都像他一样善良友好，即使别人犯错了，也应通过好好沟通来解决问题。不到一个月，他不再追打同学，还主动为别人提供帮助，成了班上非常受欢迎的孩子。

我相信每个孩子都是积极的、上进的。我在日常教学中常常使用“示弱”的办法，让孩子们自己管理队伍。早上做操喊口号时，我使用“激将法”跟孩子们说：“你们的声音肯定没别的班大。”孩子们不愿意被看扁，个个精神抖擞喊口号。对于不爱吃蔬菜的孩子，我说：“我觉得青椒不好吃，你肯定也不爱吃吧？”结果孩子为了表明自己不挑食而大口吃青椒。孩子在学习上或与同伴交往中有困难时，我也给予鼓励和支持。多年来我坚持给家长打“报喜电话”，肯定和鼓励的话语会使孩子内生出新动力，不断进步。

我相信每个孩子都有独特的价值。我依据加德纳的“多元智能理论”，将自己的班级文化定位为“启明星”。我相信每个孩子都能学得好，但不是在同一天，也不是用同一种方法。我们班以前有个孩子坐不住，无法集中注意力听讲。我通过和孩子们玩“对对碰”游戏——让孩子用眼睛看老师的眼睛——吸引孩子注意力，后来那个坐不住的孩子上课也能专心听讲了。作为教育工作者，要用孩子能理解并喜欢的方式走进他们的世界。我总结了教师说话的三个标准：要慢，让孩子听懂;要甜，让孩子喜欢;要细，让孩子思考。我也鼓励孩子在课堂中充分表达自己的看法：“老师不怕你说错，就怕你不说。”

我相信当孩子被温柔对待后，也必然会用同样包容、平等与尊重的方式回馈社会。因为真心喜欢孩子，孩子也喜欢和我亲近，他们下课后来摸摸我的手，蹭蹭我的脸，说我是他们在学校的妈妈。在家娇生惯养的“小公主们”课间会来找我编头发，调皮捣蛋的小伙子们会主动为班级打扫卫生。我曾带过一个患有罕见病的孩子，总是扰乱课堂纪律，有些家长甚至建议“清退”他。我對孩子们说：“我们在一个班，就是一个大家庭。如果我们感冒了，爸爸妈妈一定不会不管我们，而是会照顾我们，为什么？因为爸爸妈妈爱我们。同样，我们班这个小朋友也‘感冒’了，我们作为他的家人，都不要他吗？是不是也应该像家人一样包容、照顾他呢？”孩子们深以为然，真心包容并尊重这个孩子，这个孩子的治疗取得了意想不到的效果。我相信等他长大了也会温柔地对待世界。

我相信“相信”的力量，也希望更多老师与我一起，相信“相信”的力量！

责任编辑：王悦