我们为什么要保护孩子的叛逆

第一个故事——黑客

有一次在中学校长会议上，分管品格教育的领导反映，最近学校的网络被入侵了，黑客是一个七年级的学生！由于他进入网络可以看到我们所有的邮件，所以必须严肃处理。但在处理之前应该了解事情发生原因。调查后才知道，这个学生想看一下学校的网络安全设置到底是什么样的水平;同时他也想检验自己信息技术的能力。再进一步了解下来得知，这学生是六年级转过来的，入学才两周。于是，我們的信息主任请他的家长到学校来，并告知家长，孩子的信息技术能力已经达到高中的水平，建议家长可以在外面找更好的机构进行培训，并且推荐了一些学习网站。

由于这个学生在四年级时每天玩游戏到凌晨4点，家长虽然把电脑收掉，但还继续提供机会给他进一步学习，这次听到信息主任的鼓励后，更激发了他在信息技术方面的能力。

后来，他和其他同学所发明的导盲手机，获得了上海市青少年科技创新大赛一等奖。又获得了中国科协的肯定，作为中国科协英才计划的一员参加各种国际计算机论坛。现在他的导师是复旦大学计算机和软件学院的院长。最近，他所设计的智能环境监测系统也在学校正式运用。

第二个故事——抽水马桶

有一天在小学部，保洁工突然听到卫生间里有声音，打开一看，一个小男孩 正在那里拆装马桶的水箱。

课后我们把他喊到办公室了解情况，原来他想研究一下马桶水箱冲水的原理和构造。

我们又把家长请来，才知道这个孩子从懂事开始，除了他父亲的名贵手表，家里所有的东西他都可以拆装。

那他为什么在学校里面拆？因为家里的马桶是连体的，学校是分体式的。家长知道以后，当然对孩子进行了批评教育，但同时你们知道家长做了什么事吗？

他特地买了个分体式马桶，让孩子在家里拆装。后来这个孩子在香港举办的乐高国际竞赛中获得了一等奖。

我想通过这二个故事让大家思考一个问题——如何应对孩子在成长过程中的叛逆行为？

我认为并不能简单地说对还是不对。现在不少学校在上课时，老师要求学生安静听课、举手发言、手放到背后，不许交头接耳、不许看与学习无关的书、不许顶撞……都是不！这样用“不”来培养的孩子，能有创新能力吗？

从一定程度上来说，我认为对孩子叛逆的宽容，就是保护孩子的创造力。

（摘自《看天下》吴子健/文）