参与式教学在七年级生物教学中的应用策略

何剑

随着新课程改革的不断推进，我国的教学质量在飞速提升，教学水平也有了较为明显的进步。参与式教学便是在不断发展的教学浪潮当中衍生出的符合现代教学理念的新型教学模式，参与式教学能够改变学生在传统教学当中的被动地位，让学生和教师在课堂教学当中能够有更为有效的进行教学交互，教师能够在参与式教学当中收到更为有效的教学反馈，从而针对性的改变自身的教学计划。学生也能在参与式教学当中更好的提升自身的学习能力。本文将浅析参与式教学在七年级生物教学中的应用策略。

在传统教学当中，教师主导的课堂教学，学生的课堂参与感低，在课堂中长期处于被动认知的状态，知识的学习死记硬背，应用过程也是生搬硬套，这不利于学生能力的提升和发展。生物是一门实验与理论相结合的学科，并且大多数知识贴近生活，教师可以在教学中利用参与式教学激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂体验，让学生在课堂上的主观能动性得到增强，学习潜能和创新思维得到激发，是提升教学效果和学生综合素质的有效教学手段。

一、

参与式教学的重点在于提升了学生在课堂当中的主体地位，相比于传统教学，它能够让学生在学习过程当中，获得更为丰富的课堂体验。学生在教师教学过程当中的参与度提升，学生的主观能动性能够得到激发，自身的学习潜能和创新思维也能够被激活，课堂學习的有效性能够逐步提升，自身对于问题的分析解决能力能够得到强化。另一方面，学生的参与意味着师生互动变多，教师能够获取更多的教学反馈去提升自身的教学有效性，针对性的设计教学内容帮助学生提升能力，从而保证学生能在教学当中持续发展。

二、

（一）

在初中生物教学当中，教师使用参与性教学法能够大大提升学生学习生物的热情，从而保证课堂教学质量。为了达到这一教学目标，教师应当多元化的去编排参与式教学。而在这其中，利用学生的兴趣联系教材去创造教学情境是能够达到这一教学目标的有效途径。

例如在学习《生物圈中所存在的绿色植物》这一课当中，教师可以在课前准备一些盆栽，再利用多媒体准备这些盆栽的相关资料，利用一些外部的道具，让学生快速的进入到课堂教学当中，并对教学内容产生兴趣。在课堂当中教师可以利用课前准备的盆栽提问“老师拿的这些盆栽属于四大绿色植物的哪一种？都具有什么样的特点？”通过情景问题来调动学生思维的活跃性，让学生在情境教学当中更为深刻的了解知识，从而有效的提升学生的学习效率和课堂教学效果。

（二）

初中阶段的学生由于年龄的特点，好奇心较重，对很多有趣的事物都有着浓烈的好奇心。教师在教学当中可以利用学生的这一性格特点去设置教学，在教学当中把知识点进行一些趣味化的编排，激发学生的学习兴趣。教师可以在教学当中把知识点的学习过程利用游戏的形式来与学生产生互动，让学生积极的参与到教师的课堂教学当中，从而提升课堂教学效果，让学生的课堂参与感得到提升。

教师在教授《细胞的构造》这堂课当中，为了加深学生的学习记忆，让学生更为了解教材当中的知识，可以把细胞构造的各个部分，利用模型来做展示，然后把模型拆开，让学生根据课堂当中学习到的内容去做“细胞复原”的游戏，让学生在游戏当中，深化学习成果，加深对知识的记忆，这样可以提升课堂教学效果，让学生的生物综合素养得到有效的提高。

（三）

生物教学是由实验和理论两部分组成，教师在教学过程当中，可以藉由一些实验实践活动，来让学生去探究知识的得来过程，并且在实验过程当中对课本中的知识进行分析，对发现的问题进行解决，从而提升学生的独立思维能力，让学生学习的知识能够得到应用，从而提升学生的能力和学习效率。

教师在讲授《植物的嫁接》这一堂课当中，可以开展“植物嫁接”的实践探究活动。教师可以把学生分组，让学生以小组为单位展开“植物嫁接”的实验，让学生通过自身的具体操作去明晰教材当中所传授的知识，并且在这个过程当中及时的发现问题，并且对问题进行解决。并且要求学生在实践活动结束后，做出总结归纳，并做书面呈现。在实验的过程当中，学生的能力得到了提升，对于知识也有了应用的过程，这样能够加深学生的记忆程度，并且能够深化学生知识内化和外部拓展的过程。教师在实验过程当中应当对学生的实践活动过程做出引导，并且修正学生的错误，让学生能够更有效率的开展实践活动。

纵观全文，参与式教学在七年级生物教学当中的应用，能够极大的提升学生的课堂体验感，并且遵循了以学生为主体的新课改教学理念，让学生在课堂当中的参与度提升，能够让学生学习知识的过程更为深刻，对于提升课堂教学效果有着重要的帮助。教师应当积极探索参与式教学与教材内容融合的方式，从而更好的提升学生的生物综合能力，促进初中生物课堂教学的发展。

[1]武玉冰.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].中学教学参考，2017，0（11）.

[2]黄春燕.参与式教学法在农村初中生物课堂中的应用[J].中学教学参考，2019，（12）：57-58.