浅谈小学生良好数学学习习惯的培养

李先萍

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。那么在小学数学教学过程中，如何培养学生良好的学习习惯呢？下面本人仅从培养学生善于倾听、勤于思考、参与合作、按时独立完成作业、认真检验和及时订正等五个方面来谈谈良好数学学习习惯的养成。

一、培养学生善于倾听的习惯。

认真倾听是良好的学习习惯的重要组成部分，也是学好数学的前提条件。善于倾听主要包括两个方面，一方面是认真倾听老师的讲解，另一方面是倾听同学的发言、小组的交流。在教学实践中，一般来说，孩子基本都能认真听老师讲解，但是不少同学不会倾听其他同学的发言，别人在回答问题过程中，不听别人回答，只想到老师赶快叫我来回答呀！老师为什么不叫我呢？有的同学一个劲儿地举手，时不时喊“老师，我、我会、我来……”有的甚至站起来了。这个时候教师就要引导学生善于倾听别人的回答，对认真倾听别人发言的同学及时给予表扬，并鼓励其他学生向他学习，就此对学生进行教育：在别人回答问题的时候要认真倾听，只有认真听了你才知道别人答得对不对，别人答对了就代替老师讲了，老师就不再讲了，即使别人答错了也不要急着举手、插嘴，要等别人回答完毕后，你才能举手，得到老师许可后继续他人的回答，老师从来不叫那些没得到老师允许就说话和站起来的同学回答问题。在小组合作交流时，也要认真听取小组成员的发言、意见。因此，在教学过程中，教师不仅要培养学生善于认真听老师讲解，而且还要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生在听的过程中积极主动地参与教学活动，真正做到会听、会思、会说、会做。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。

二、培养学生勤于思考的习惯。

“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就学不好数学。学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能真正理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。在课堂教学与课后辅导中，教师要注意培养学生勤于思考、乐于动脑的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，不要依赖别人。作为教师，我们首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。其次要注意培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯，例如有三张数字卡片2、6、7能组成哪几个不同的三位数？教师可以引导学生从小到大有序的排列，既然是从小到大，那么百位上首先写几呢？首先在百位写2，百位是2的三位数分别是267、276，同理写出其他四个：467、476、726、762，像这样按照一定的规律有序地思考，既不会写漏也不会写重。最后，我们还要给学生留够充分的思考时间，让学生有足够多的时间思考，对同一道题引导学生从不同角度思考，从而用不同的方法解决。

三、培养学生参与合作的习惯。

课堂教学是教与学的双边活动，我们的教育是面向全体学生，使每个学生都能全面发展，每个学生都应积极参与，与他人合作。在课堂教学中，老师经常会提出一些问题，让小组或同桌合作，带着问题去思考、动手操作，互相讨论，发表各自的意见，汇报小组意见，以达到学习、巩固的目的。

合作学习是学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在培养学生团队学习的过程中，教师首先要培养学生认真思考，敢于发言的学习习惯，让学生能够真正的参与到数学课堂中来。只有这样，学生才可能进一步的进入团队学习当中去。其次，教师要引导学生在团队学习中学会相互尊重，学会倾听的良好品德，使学生能够形成和谐的团队精神。

四、培养学生按时独立完成作业的习惯。

数学作业分为课堂作业和家庭作业，无论课堂作業还是家庭作业都要求学生独立完成。只有学生独立完成作业才能检测出学生掌握数学知识的真实情况，老师才能进行有针对性的辅导，才能及时地进行查漏补缺。老师在课堂上要严格要求学生独立完成。同时，家长在家也要监督学生单独完成家庭作业，让学生养成独立完成作业的良好习惯。学生们养成良好的独立认真完成作业的习惯，不仅使他们提高学习成绩，还培养了他们的责任心、刻苦精神、脚踏实地的品质，将会成为他们一生受用的精神财富。

五、培养学生认真检验、及时订正的习惯。

在数学学习、作业的过程中，有错误是难免的。因此，检验订正的习惯是学生必不可少的一个发展性学习习惯。检验也是学生解题过程中一个必不可少的重要环节，是防止解题错误、提高解题正确率的重要措施。有时候正是在不断地做题、检查、发现错误、订正错误的过程中提高对知识的认识，从而更加牢固地掌握知识。检查时首先检查审题有没有错，方法对不对，数字是否抄错。其次重点检查计算是否有错，要在草稿本上重新算一遍，而不是看看算没算而已。最后还要注意检查细节，如正确地带单位名称、书写的格式、答语是否完整等。一旦发现有错题，及时订正，还要明白为什么错。就算自己认真检查了，作业也难免还是有错的，因此，我要求学生每天作业时要先订正上一次错题，再做今天新布置的作业。平常的单元考试、期中考试也特别注重错题的订正，出类似错题做，学生自己还要分析失分原因。