长沙县：让每个孩子就近享受优质教育

胡荧 常正祥 杨宁

近年来，长沙县始终坚持“民生立县，教育优先”的战略，按照“有利于巩固教育基础、有利于提升教师职业幸福感、有利于学生公平享受教育”的思路，稳步推进全县义务教育向优质均衡迈进，让每一个孩子就近享受优质教育。

  长沙县的学校是怎样的面貌？长沙县教育局相关负责人的话里透着满满的自豪：“教育是公共产品，公共财政资源没有任何理由集中打造某一所学校。在长沙县，农村学校要做到城区学校有的我们有，城区学校没有的我们还能有。”

引进：打造品牌效应

“废品变图书”是长沙县百熙实验学校小学部引以为傲的德育工作之一。校办负责人王卉向记者介绍，学校每个月都会开展一次“废品变图书”活动，发动孩子们将废旧报纸、杂志收集起来，由每班家委会负责处理。“4年下来，卖废品的钱大概有10万元，我们全部用来添置图书。这些书籍可以在每个班级定期流动，方便每一名学生阅读。”王卉说。

  百熙实验学校由长沙县政府和北京师范大学合作办学。根据合作协议，北京师范大学将负责学校管理、教学指导、质量评估，并为学校发展提供基础教育领域优势资源服务。

  对百熙实验学校的老师来说，引进北京师范大学教育资源，让他们有了更多机会接触到先进的教学理念和教学方式。“每个老师每年都有1到2次出省学习机会;一年一度的北京师范大学校长论坛、两年一次的全国性青年教师基本功素养大赛……”说起引进北京师范大学优质资源后的好处，校办的老师们都争相发言。

  把省内外优质教育资源引进长沙县，让本县学子在身边就能享受到优质和多样化的教育，极大地丰富了长沙县的教育资源和环境。目前，长沙县已引进了大同小学、湖南师大附中、长沙师范学院、湖南一师范学院等一批优质教育资源。

抱团：推动内涵发展

  盼盼小学教育集团是长沙县第一个本土教育集团。2016年，盼盼二小依托集团，以一个“新人”的身份出现在大众的视线里。在长沙县干杉中心小学担任了8年校长的冯丽担起了重任，成为了盼盼二小的“掌舵人”。

  “集团化办学能将先进的办学理念和管理模式运用到学校办学中来。”冯丽介绍，盼盼二小组建之初，教师队伍结构不合理的问题突出。学校与盼盼小学在学校管理、教师队伍、教育教学、学校经费等各方面保持高度一体化。办学3年时间，盼盼二小已在校园环境建设、特色文化打造、教育教学管理等方面逐渐成熟。

  同时，盼盼二小也在不断提升自己的造血功能。“集团化办学的过程中，让一大批有教育情怀的老师得以快速成长。”说起学校的老师，冯丽十分骄傲。

通过盼盼小学教育集团的成功办学实践，从2017年开始，长沙县相继成立了松雅湖小学教育集团、大同星沙小学教育集团、天华小学教育集团和泉星小学教育集团。

  如何发挥城区学校优势教育资源的辐射作用？长沙县城乡小学手拉手工作应运而生。为保障手拉手工作切实开展，长沙县教育局不但明确了工作目标、内容，还制定了评价标准进行考核。

  在长沙县，像金井镇横山小学与大同星沙小学教育集团、果园镇果园小学与盼盼二小等手拉手的学校共有16对之多。今年“六一”，盼盼二小邀请果园小学的学生同台联欢。果園小学学生表演的特色课程“戏曲进校园”让城区的孩子大饱眼福。

辐射：促进城乡均衡

通过城区优质资源的辐射和引领，农村学校最明显的变化就是大量生源回流。

前些年，金井中学由于学校地处偏远，教育资源匮乏，不少家长把孩子送到县城以及外地的城市去读书。2016年，金井中学的学生人数降到了历史最低，同时，该校老师也不断外流。

这种局面怎么破？为了让农村孩子也能享受到城区一样的优质教育，长沙县教育局领导班子不遗余力，让学校建设有章可循，促进了布点均衡、就近入学。

在长沙县农村学校，孩子们纷纷转学回乡，这种现象如今非常普遍。

近3年以来，在长沙县委、县政府和长沙县教育局的政策扶持下，共投入2000余万元对黄龙小学进行提质改造。黄龙小学校长戴璐表示：“现在城乡差距、校际差距日益缩小，农村学校一点也不比城区学校差。”

学校美了，如何将农村教育做优做强？长沙县教育人给出了答案——“组建县域教育教学教研联合体”。自联合体成立以来，各联合体内送教下乡、相互学习、联动教研、集体备课、名师引领成为了一种新常态。常态化的交流不仅让城镇带动农村、优质带动薄弱，也大大促进了农村教师队伍协调均衡发展。

“办人民满意教育，让好学校越来越好，把农村学校做精做优。”长沙县教育局党委书记、局长陈卫球说，“最终目的是让每一个孩子享受公平而有质量的教育”。