“一根三育六生”：练就学生发展“童子功”

王红林

文化是一个民族的灵魂和根脉，孕育着国家赖以生存发展的原动力和创造力。传承中华传统文化，加强传统文化教育，对于引导人们坚定地走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。学校是优秀传统文化教育的重要阵地，自2003年以来，济南市南上山街小学以“培养承接民族传统的现代中国人”为办学理念，落实“立德树人”根本任务，全面深化素质教育，不断丰富以“植根”为核心价值的课程体系，从民俗文化社团，到中华优秀传统文化校本课程体系，再到如今“一根三育六生”学校课程体系，始终立足传统文化，打造“植根养正”特色品牌，传统文化教育逐步成为学校内涵发展的原动力。

聚焦民族文化的传承和情感的生成，做有情怀的教育

中国优秀传统文化源远流长，凝结着前人的智慧、创造和民族的情感记忆，具有强大的生命力，它深刻地影响着中华民族的过去、现在和将来，因此，学校教育必须从小为学生扎下民族文化之根、民族精神之根、民族情感之根。

我校的育人目标是“培养承接民族传统的现代中国人”，它折射着近百年老校的教育使命，其教育的价值既体现传承又指向未来。其核心内容是“民族底色、现代化素养”。“民族底色”是一种归本植根的传承意识，为学生涂抹生命之底色。“现代素养”表现为一种与时俱进的意识，延展学生生命的广度。我们把这种精神、情怀、气质、能力融入“养浩然之气，正民族之心”的校训中，形成自己“养正”文化特色。我们认为，培养对民族文化的热爱，唤醒学生的文化记忆，这是深度学习的开始。我们不培养传承人和工艺人，学习也好，作品也好，关注的是文化的传承、情感的记忆，学生在自主选择、合作探究中成长为具备审美能力和文化修养、称职的文化继承者。

聚焦民俗文化教育课程的研发与实施，做有情智的课程

课程是学校提供给学生在校期间，获得知识、能力、人格及学习经历等一切活动的总和。学校将传统文化作为课程研发的创生点，通过植入传统文化基因，让每一个孩子成为民族文化的传承者，以文化熏陶和滋养学生的精神。

学校借助多元的课程和社团内容，本着“一切着眼于学生全面而有个性的发展”的理念，为每一个生命个体提供更加深广的学习内容和更适合自己的课程资源，构建起传统与现代相融合的“一根三育六生”的滋养课程群。“一根”是指以“植根”为内核的育人理念和育人目标。“三育”是指学生素养培育的校本化内容——“巧”“情”“本”。“巧”字从工，从丂，本意是技艺高明、精巧，亦指才思敏捷，借此指向学生动手实践能力、创新思维和想象力的培养;“情”主要指民族情感、学习情趣、体验情致，旨在培养学生知行合一、实践创新、解决实际问题的能力;“本”是归本溯源的固本意识，意在培养学生对优秀传统文化的热爱，建立民族自信。“六生”指的是六大类课程。即：天工生蕙——非遗类课程，指向学生蕙质兰心的动手能力滋养;天香生色——国粹类课程，指向学生华色含光的民族气质滋养;天籁生灵——文艺类课程，指向学生心灵性慧的内涵表达滋养;天心生合——实践类课程，指向学生合作探究的实践能力滋养;天翼生思——科技类课程，指向学生创新批判的思维能力滋养;天骄生志——体育类课程，指向学生坚毅意志的关键品质滋养。

每一位学生在走班选课制度下持PASS卡自主选择课程，也可网上申报，近80门课程为学生搭建起成长的立交桥。孩子们的呈现和作品可能不够完美，但每一个节目、每一个动作，背后都是他们体验学习后的能力展现，每一件作品、每一次制作，背后都是他们主题式研究和个性化梦想的精彩故事，每一个小发明、每一次小创造，背后都是他们思维能力和创新意识的发展。所以，学生的每一件作品，都是孩子们灵魂的精彩呈现，每一处精彩，流露的是孩子们对民族优秀文化的情感和记忆。我们借助两年一届的民俗文化节来呈现每个学生的创造、思想、精彩，让学生在学校提供的课程中充分自由呼吸、适性发展，让民族的情感与智慧在课程中涓涓流淌。

聚焦民俗文化特色空间环境建设，做有情趣的学校

走进每一所学校，它的文化如同烙印一般会镌刻在校园的每一间教室、每一面墙壁、每一处角落，成为学校完整的文化形象。而作为民俗文化教育的特色学校，我们在校园空间环境的打造上，则强调了中华优秀传统文化的传承与发展，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色，将校园文化的建设站在传统文化的制高点上，彰显现代校园的审美品格，突出“文化至深，内涵至美”的文化境界，培养学生的文化底蕴，赋予校园文化新的时代内涵，突现学校文化场馆建设的校本化表达。

学校打造了30多个“主题教室”和“十大国粹空间”：一层“中国趣”主题教室，将传统游戏（如七巧板、九连环）与课堂教学相融合，引领学生在游戏中习得知识，开发智力;二层“中国风”主题教室，将中国元素（如中国伞、中国扇、中国印）引入课堂，引导学生问、学、研相结合，在质疑解惑中领悟中国智慧，发展学生的思维;三层“民族情”主题教室，将民俗风情（如民族服饰）、民族教育带入课堂，在主题研究中培养民族感情。我们还将十大国粹主题融入校园文化，为学生提供丰富可感的学习资源，艺术大师的献艺与陶染，在体验学习中感受民族文化的源远流长、博大精深。特色空间建设让校园成为学生学习传统文化的源泉，使每一个南上山人在流动的空气中得到民族文化的浸润，铺就民族精神的底色。

聚焦学生课程学习成长过程中的真实体验，做有情愫的评价

生命成长的需要是教育存在的理由，活动与体验是课程学习的核心特征。我们将立德树人贯穿于教育教学的点滴，借助有效的学生学习成长评价，推动学生以全部的思想和精神去感受和体验学习活动的丰富多彩、细微精深，获得探究合作的高峰体验，让每一个理智与情感共在的、鲜活的、有温度的活动，成为学生真实体验中的点滴印记。

學校着力打造“出彩中国娃”学校德育品牌，恪守“让孩子做最好的自己”的教育情怀，坚持“人人享有出彩机会，个个拥有出彩平台”的原则，构建了包括“光彩中国娃”“炫彩中国娃”“风采中国娃”“妙彩中国娃”“文采中国娃”“溢彩中国娃”等项目的评价体系。让学生通过自己的努力在“不只一方面”绽放光彩，以带给学生自信的力量、成功的体验。

教育是一个塑造人的过程，教学是完善人格的美好历程。南上山街小学将保持对中华优秀传统文化教育的执着追求，用充满情怀的教育，让真实的感悟在课程学习的每个瞬间悄然发生，让师生在舒展生命的自然张力间获得成长。