音乐课堂融入器乐教学浅谈

黄海鸣

摘要：初中音乐教学中，教师可以巧妙引入器乐教学，借助器乐教学的灵活性、丰富性，去实现音乐课堂的无限活力。本文从运用打击乐器提升节奏能力、运用唱奏合一激活课堂氛围、运用器乐识谱提升视唱水平三个方面，阐述了器乐融入音乐课堂的有效性，帮助学生在趣味生动的器乐教学中，感受音乐课堂的生动性。

关键词：初中音乐;器乐教学;活力无限

为了让音乐教学开展得更加生动有趣，教师可以在课堂教学中恰如其分地引入器乐教学来带动学生课堂学习的愉悦感，让学生在打击乐器的结合中，提升自身的节奏感;在唱奏互动的模式中，感知活跃的氛围;在器乐识谱的训练中，提高视唱的能力，用器乐教学的有效性带动音乐课堂的灵动性，实现音乐课堂轻松快乐的教学。

运用打击乐器，提升节奏感

音乐课堂的教学中，教师可以巧妙地融入打击乐器，让打击乐器的灵活生动性带动课堂教学的愉悦氛围，打造快乐的音乐课堂。节奏乐器的运用，不仅仅能激活课堂氛围，还能帮助学生提高节奏的掌控能力，让学生在即兴的节奏伴奏中提高节奏的听辨能力和创编能力，实现高效的学习。

例如，在学习歌曲《爱星满天》时，教师在课堂中就融入了创造打击乐器的活动，帮助学生感受新颖独特的节奏课堂，充分调动学生课堂学习的積极性，实现了课堂教学的愉悦效果。为了激发学生参与课堂活动的热情，教师将生活中的一些废旧物品带到课堂中，引导学生亲自动手制作，创造出自己独一无二的打击乐器。如有的学生将沙子装进废旧的易拉罐中，制作成类似沙锤的打击乐器;有的将啤酒盖串联在一起，形成串铃般的节奏乐器;有的用筷子敲击废旧的铅笔盒;有的则直接用手拍击桌子，来创造出自己的打击乐器……教师引导学生用自制的或者发掘的打击乐器，进行歌曲的即兴伴奏，有效锻炼了学生的节奏创编能力及听辨能力。学生们在这样的新颖课堂中，学习的积极性被充分的调动起来，实现了课堂教学的愉悦性。为了充分调动学生参与课堂学习的热情，音乐教师可以在课堂中开展自制打击乐器的趣味活动，用这样的新颖形式来打造课堂教学的活跃氛围。

唱奏合一，激活课堂氛围

音乐课堂中，教师为了帮助学生更加快乐地学习，在歌唱教学中巧妙的引入乐器的训练，帮助学生运用乐器的伴奏来丰富歌唱学习，让学生在伴奏与歌唱的互动教学中，打造唱奏合一的课堂效果，展现音乐教学的创新理念，帮助学生们在器乐教学的带动中，享受音乐的快乐教学。

例如，在学习歌曲《踏浪》时，教师在课堂中就展开了乐器的训练活动，将竖笛带入课堂中，引导学生进行有效的训练，并结合竖笛的学习进行伴奏歌唱的活动，带动学生歌唱的积极性。教师把学生分成小组，让他们分乐句进行竖笛的练习，这样就大大的缩短了训练的时间，也提高了课堂教学的效率。学生自由练习的过程中，教师要走进各小组，对他们进行课堂的辅导，帮助他们顺利完成吹奏的任务。练习结束之后，教师要组织学生进行唱奏合一的训练，引导学生进行歌曲的伴奏，采用竖笛吹奏接龙的形式，展开唱奏交替的趣味互动。这样的歌唱伴奏效果充满了生动的色彩，有效的激发了学生参与活动的兴趣，也激活了课堂教学的氛围，达到了快乐教学的目的。教师为了激活课堂的氛围，巧妙结合竖笛的训练到歌唱教学当中，引导学生在接龙式的课堂活动中，积极的歌唱、默契的伴奏，实现了初中音乐的快乐课堂。

运用器乐识谱，提升视唱水平

在音乐歌曲的学习中，教师为了提高学生视唱乐谱的音准，结合器乐的训练来提高识谱的能力，帮助学生在乐器的辅助中唱准各音，并提高歌曲学习的效率，实现音乐教学的科学高效性。教师采用灵活的器乐学习活动，来激发学生学习歌曲的积极性，让他们在互动的小组合作中，体验互动教学的无限乐趣。

例如，在学习歌曲《大海啊，故乡》时，教师为了帮助学生提高视唱水平，在教学活动中巧妙结合了口琴的训练活动，引导学生结合歌曲的视唱乐谱，展开小组互动的练习，让学生们在小组的练习中有效提升自身的识谱能力，帮助他们更加高效的完成歌曲的学习任务。口琴的吹奏训练中，教师采用自由训练的形式，激发学生在练习的过程中思维的灵动性，帮助他们自己找到科学快速的训练策略，实现课堂训练的有效性。为了提高学生训练的效率，教师采用比赛的形式，评选出训练最认真、最高效的一组，并在规定时间内对各小组进行互动表演的检查，看哪一组同学演奏的最整齐、最流畅，有效激发学生训练的积极性。为了帮助学生提升自身的视唱水平，教师结合乐器的训练来开展科学的识谱活动，引导学生在互动的识谱吹奏中，提高自己的音乐音准，并促进歌曲旋律的认知，实现歌唱教学的高效性。

在初中音乐的教学活动中，音乐教师要巧妙融入器乐的教学，运用新颖生动的器乐训练来带动学生课堂学习的积极性，帮助他们感知器乐教学的灵活和丰富，借助器乐教学的有效手段来打造初中音乐课堂的活力无限，实现音乐教学的生动高效。

参考文献

[1]高丽萍.初中课堂器乐教学的实践与思考[J].音乐天地，2014（05）.

[2]彭音.浅谈初中音乐课堂器乐教学[J].学周刊，2013（33）.

（作者单位：江苏省海门市三星初级中学）