现代信息技术下如何开展小学数学教育

明祖碧

随着现代信息技术的迅速发展，对我国教育事业的发展影响越来越大。为此，在教学过程中，教师应当借助现代信息技术的优势，改善传统教学中的弊端，以此提升课堂的教学质量。此次论文主要探讨的是现代信息技术下如何开展小学数学教育。

现代信息技术 小学数学 教育

【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0135-01

在传统的教育模式中，教师都是采用“强灌式”的教学方式，进行知识的传递，而学生只能被动的接受知识，使得学生的思维非常局限。随着现代信息技术的发展，我国各个阶段的教育都已经实施了信息技术的教学，以此增加课堂的趣味性，从而提高学生对数学知识的学习兴趣。

1.现代信息技术的属性特征

现代信息技术主要是一种计算机网络技术，它是通过视频、图片等方式呈现相关的教学内容。所以，在小学数学课程的教学中，主要有以下几点属性特征：第一，计算机的视频效果能够集中学生的注意力，增加课堂趣味，加深学生对知识的印象。第二，增加教学内容的密度。第三，对课堂的教学结构和教学方式进行革新。

2.现代化信息技术在小学数学课堂教学中的意义

一方面，它可以积累很多教学素材，以便于课堂的教学。在小学数学课程的教学中，有很多经典的教学案例，但是，由于传统教学的不足，导致这些精彩的课堂教学内容无法保存下来。而现代信息技术则可以弥补这样的缺陷，针对课堂教学过程，将整个教学过程录制下来，然后，进行教学资源的收集和整理，应用在后期的复习和其他学习基础上，以此帮助学生更好的理解相关的知识和内容。另一方面，创造良好的教学氛围。在传统的教学课堂上，很多学生都会出现走神的现象，导致学生无法集中精神，学习相关的数学知识，以致于影响了后期深层次知识的学习效果。为此，教师可以利用现代化信息技术，创设教学情境，吸引学生，通过感官器官的冲击，抓住学生的注意力，以此提高课堂的教学效率。

3.现代信息技术在小学数学课堂教学中的具体应用

（1）创设教学情景，提高学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最佳的教学老师，那么，怎样激发学生的学习兴趣，是当前数学课堂教学中的一大难题。它需要激发学生对某些事物的探究欲望，让学生主动思考和分析，以此掌握相关的知识点。为此，教师可以应用学生的年龄特点，设计一些趣味的教学情境，吸引学生，让学生保持持久的注意力。同时，通过现代化信息技术的优势，利用视频、图片等技术，结合具体的教学内容，创造教学情境，以此让教学的内容更加生动、形象。比如，在进行“1-5的认识”教学时，教师可以借助现代信息技术，设计一个趣味的动画视频。首先，视频中播放森林大会，邀请所有的动物参加。在通过会议洞口时，发现一只老虎跳进去了，然后两只兔子也跳进去了，三只猴子也进去了......。这时，让学生数一数进去的猴子、老虎等各有多少只，让学生了解1-5的数字。然后，设计一个卡片猜一猜大赛。准备数字1-5的卡片，放在一个箱子里，然后，让学生主动上来抽卡片，并说出卡片上的数字是多少。通过这样的方式，帮助学生复习学习过的知识。这样，既可以提高学生对数学知识的学习兴趣，也能夠有效地活跃课堂的教学氛围。

（2）突出教学重点，提高课堂教学的效果

在数学课堂的教学过程中，所有的教学计划都需要紧扣教学目标，才能有效地保证课堂教学任务能够顺利完成。所以，教师对教材中教学的难点和重点的掌握，是非常关键的。因此，在具体的教学中，教师必须要懂得发挥现代化信息技术的优势，将抽象的数学知识形象化，利用动态图像的方式，突出教学中的难点和重点。比如，在进行“20以内的进位加法”教学时，教师可以采用投影的方式，展示一场学校运动会的场面。让学生观察一下运动会上，学校为运动员提供了饮料，已经喝了一些，在比赛即将结束时，有人问：“还有多少箱饮料？”这时，教师给予学生一定的空间和时间，让学生自由交流一下。通过观察，教师会发现有学生直接用手指在数，有学生则是运用计算解决问题。接着，教师提问：“在计算过程中，你们是怎样计算9加几的？”这时，教师可以提供一个数字“5”，让学生计算一下？接着，有学生用笔摆出这道计算题，先放9只铅笔在左边，然后，放5只铅笔在右边，逐个移到左边，得出结果为14只铅笔。由此可以算出，9+5=14。紧接着，教师再换一种问法，让学生回答一下，9箱饮料，再增加多少箱，可以凑足14箱饮料。以此帮助学生灵活掌握相关的知识，这样，既可以让学生灵活掌握教学中的难点知识和重点知识，也能够培养学生的思维能力。

（3）化抽象为直观，让学生感受知识的形成过程

由于小学生年龄较小，思维简单，且生活经验不足。所以，教师可以借助现代信息技术，将知识的形成过程呈现出来，从而由点滴的知识，形成数学知识框架，以此帮助学生更好的理解相关的数学知识。比如，“时、分、秒”的教学过程，教师可以提前准备一个手工制作的大钟表。同时，转动时针和秒针，让学生分别读出钟表上的时间。接着，让学生了解时针走一大格是什么意思，分针走一小格是什么意思，以此灵活掌握钟表的相关知识。同时借助多媒体信息技术，让学生观察视频中每一个钟面的变化情况，以此让学生感受知识的形成过程。

参考文献

[1]孙雪莲.信息技术与小学数学整合，培养学生创新思维能力[J].学周刊，2011（19）

[2]肖毅.现代教育技术与小学数学课程整合的探究与思考[J].数学学习与研究，2010（20）