以倾听的方式与每个相遇的生命分享

徐燕

时隔5年，庆幸自己再次步入那曾经伴随我11年教学生涯的班主任行列。容颜易老，不改初衷，我享受着班主任工作带来的幸福感。尤其是在自己也成为了妈妈，再次接触到一年级孩子时……

我说你听——倾听的奥秘

一年级的孩子对新环境有着与生俱来的强烈好奇心和渴望被肯定的需求，作为教师，尤其是班主任，要及时把握和利用这样的时机。从专职数学教师又转回班主任工作的经历，使我越来越深切地体会到，只有在每一天、每一节课堂的学习活动中，都带给孩子成就感和自我认同感，才是最真实的成长过程，才是使班级工作得心应手的法宝。

在肯定中，知道如何去听  一年级的孩子还不能清楚地了解如何做到倾听、怎样做就是倾听了。因此要抓住他们在课堂上的闪光点，放大优点，再渲染上升到理论高度，让孩子们从内心认可自己。于是，我和孩子们总结出要做到“五心”，做到这五点就是善于倾听的孩子：专心：上课时，要认真听每一句话，脑子里不想其他的事;耐心：别人讲话时不插嘴，等别人说完再发表意见;细心：发言时不重复别人的说法，争取在他人想法的基础上，发表自己的见解;虚心：当别人提出和自己观点不同的见解时，能虚心接受;用心：在听取他人意见时，边听边思考，可以有自己的选择，也可以坚持自己的意见。当然，这样的方法的总结，一定要从孩子的行为中来，使“五心”慢慢变成他们自觉的行为，而不能是教师刻意给孩子们的规则，切忌让孩子去背诵。

在表扬中，努力去做  表扬对一年级的孩子来说，承载的荣誉价值可能会比其他年级的孩子更大。作为一年级班主任的我们，还有什么理由吝啬自己的言语呢！简单的一句“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，你真会听！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了我们的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，就能收到明显的教育效果。尤其是孩子们看到老師以身边同学的行为作为大家的榜样时，就会努力去做，争取自己也能成为别人学习的榜样！

在游戏中，愿意倾听  曾看到过这样一句话：“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的游戏。”它在我的教学实践中，得到了应验。一是背儿歌、对口令。一年级小学生好动，注意力保持时间短，教师要想取得良好的教学效果，必须有效组织课堂教学。班主任可以根据本班的情况，自编儿歌激发学生兴趣，边背边检查自己的行为。二是创设有趣的学习情境。故事是孩子们最喜闻乐见的学习形式，教师可以用故事导入新课，或让学生看图讲故事，根据故事情节提出问题、解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，学生的注意力便自然而然地集中到教学活动中了。此外，还可以结合教学内容，适时开展“找朋友”“邮递员送信”等游戏来吸引学生的注意力。教师还可以为学生提供有趣的学具，开展游戏活动。如：在学习“分一分”的时候，我为孩子们准备不同的学习用具，孩子们被丰富的学具吸引了，都想立刻动手操作。这时我提示在分一分游戏动手前，要先了解游戏规则，会倾听能先说出游戏规则的小组先开始游戏。这大大地吸引了学生们的有意注意，直接提升了孩子们的倾听能力。

你说我听——悦纳的心态

一年级的学生渴望教师的爱，想成为老师心目中的好孩子，但同时他们也是活生生的人，他们也会有自己的想法，有自己的个性，更会有自控力弱的时候，面对他们的顽皮，班主任该如何做呢？

尊重每个孩子  一年级的班主任，是老师更像妈妈，还要成为孩子们的朋友。亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语，都能增进我们之间的感情，让孩子们不仅会倾听，更愿意表达。不论是课堂上，还是课间，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他，用手势、目光、语调甚至是教具来暗示学生，以此代替教师的批评、指责。我们可以用抑扬顿挫的话语、亲切舒服的体态语、会说话的眼神，甚至是夸张的表情，来集中孩子的有意注意。对于那些坐不住的孩子，我们可以站在他的身边，看看他，抚摸他，既不影响其他学生，又稳定他的情绪。当然对于有些孩子，这样的方法可能暂时还不管用，那就需要单独的沟通，但不能让他认为这是老师的刻意之举。当孩子对你敞开了心扉，愿意接受你的建议，并表达自己的想法，那么教师需要做的就是耐心倾听他们的想法。

我愿意听你说  教师教学工作和教学任务繁重，有时条件不允许我们停下来听孩子们娓娓道来。“小信箱”就能充分发挥“孩子说，我来听”的作用。孩子们把他想向老师表达的事，画成画、写上拼音或几个字，就能让情感丰富的我们猜出他们的想法。有空的时候，老师也画个笑脸，写上几个拼音作为回信，既给了孩子们敞开心扉的机会，也练习了拼音，何乐而不为呢！

给一年级的孩子们当班主任，虽算不上跌宕起伏，却充满生命活力！我愿倾我所有与每个相遇的生命分享，用生命去感动生命，用生命去引领生命，用生命去涵养生命。