基于工匠精神开展的国画纸雕实践研究

邓志莉

在教学中我们时常思索：什么样的课才是好课？为什么语文、数学安静静；音乐、美术乱哄哄？同样的课堂，为什么换了主角，课堂就变了？深思以后，你会发现变得不是主角，而是你少了一份工匠精神。

工匠精神，就是工匠对产品的精益求精。时代需要工匠精神，各行各业也需要工匠精神，我们的美术课堂更需要工匠精神。新课标也提出了，我们的美术教育要特别重视传统美术和民间美术等优秀民族文化，体现中国特色。在这样的形式下，我成立了以纸浮雕教学活动为载体，传承手工艺术，培养学生创新精神为目标的“快乐纸浮雕美术社团”，既丰富了美术教材、又激发了学生兴趣，提高了课堂效率。

纸浮雕又称纸雕，其最早起源于中国汉代，是我国民间传统的手工艺术之一。它是一种以纸为素材，使用刀具塑型的工艺，既将一张质地较硬的纸，经过卷折压弯等手段，使其表面产生凹凸不平的立体感和层次感。把这一手工艺术纳入美术课堂，不仅具有艺术性、观赏性，更能激发学生对民族艺术的热爱，促进学生综合能力的提高。

纸雕艺术经历了千年的发展和演化，它不只是以单独的形式而出现，而且与各种领域的艺术形式都有着密切的联系，无数数的劳动人民和艺术工匠都为其作出了巨大的贡献，我们要想把这一民间艺术发扬光大，就必须要有工匠精神，去细致深入的研究我们的祖先所创造的艺术成果，将其科学的传承下去。

对于纸雕艺术的研究，我们既继承了传统纸雕的技法，又吸收工艺美术和中国画的特点，把表现内容倾向于中国画，让纸雕诠释出诗、书、画、印为一体的“国画新纸雕”，实现了纸雕艺术与中国传统绘画相结合的新魅力，让两中传统文化同时走进了校园。

所谓国画纸雕就是以“国画作品”为原型，用传统纸雕技法表现出国画效果，既有工笔的细腻又有写意的豪放，既有工艺美术的时代感，又有传统绘画的历史感。

一、工笔纸雕

以工笔国画为素材，在制作过程中，用写意画的形式淡绘出作品背景，再用纸雕技法（剪、折、压、卷，分层粘贴等）表现出工笔国画内容，并对作品简单晕染，题字盖章，这样的作品虚实相间，让工笔画立体感更强，作品呈现更完整。

二、写意纸雕

用纸雕技法表现写意绘画内容，首先要将写意笔法简单化，并用剪、刻、折的方法表现出来，再用刀刮法和笔墨皴法增加写意对象的笔墨趣味，完成后题字盖章，一幅富有诗意和立体感的“写意纸雕”作品就完成了。

三、工艺国画纸雕

纸浮雕作为工艺美术现大都用于空间装饰，送礼、收藏等，学生在学习中就能了解社会，了解生活，了解民族文化，这也就实现了新课标倡导的让“生活走进美术”，“让美术表现生活”的一种教学方式。让国画与现代工艺美术相结合，既能讓国画纸雕融入现代元素，又能让现代艺术具有历史感。

在制作中，用工艺美术的表现手法绘出作品底色，作品主要形象仍以国画为素材，通过纸雕技法表现出来，这样的“国画纸雕”，少了传统的历史感，多了现代的装饰感。

将纸浮雕引入美术课堂，既丰富了美术教材，又加深了学生对传统文化的认识，独特的艺术魅力更促进了学校特色的形成。同时，在纸浮雕制作中，学生的创新精神和综合实践能力也得到了提高，而且很多学生通过学习看到了自己的长处、挖掘了自己的潜能、培养了自信心，学会了合作，“我们的好课堂也就形成了”。

有了工匠精神，人就有了思索；有了思索，就有了创新；有了创新，就有了发展；有了发展，就有了改变。“国画纸雕”或许并不是一个新课题，但我会用心做下去，让更多的孩子了解纸雕艺术，了解什么是诗、书、画、印。相信只要有工匠精神，美术课会变成孩子们快乐的天堂，纸雕艺术就是孩子们快乐的源泉。