让孩子们拥抱绿色

卢长海

一、不速之客

一进教室，眼前一亮，一抹绿色闯入我的眼帘。教室后面的柜台上多了几位不速之客——几盆花草。大多数是多肉植物。有短而刺软、球状洁白的白鸟;有浅黄色、聚伞状的黄丽;有青绿色、凸起呈龙骨状的青丽;有肥厚叶片、呈莲座状的青星美人;有大而肥厚、边缘有尖齿状的芦荟。

其中一盆细碎绿叶植物，不知名，猜测是黄杨或者夜来香之类，刚好以黄尔优《游雁荡》的作文彩图为背景，远远望去，旁逸斜出，细细碎碎，居然有几分美感。

还有一盆是青叶吊兰，叶绿如翠，狭长如兰，不茂盛，摸起来滑滑的，柔柔的，十分滑腻，像摸在肥皂上一样，叶片从里面往外伸，向四周舒展着，并微微向下悬垂。微风吹来，叶片纷纷随风摇曳，仿佛一朵朵烟花绽开，又好似一个个小精灵舞动，清新雅致至极，更别致是花盆，是用一個塑料瓶裁剪制作的，并系着一条粉红色的花边，简单却有韵味。

二、绿意温情

绿意袭来，疑惑也生。一问，原来是几位学生自发送给班级，点缀装扮之用，这样一摆设，教室后面生机顿起，清雅弥漫，原来上面偶然卧着一块抹布，垂涎着滴滴污水，偶尔横着一件褶皱的校服，狰狞霸道，确实不雅观，现在绿色植物一来，学生乱扔乱发的习惯也许就会调整，毕竟每个孩子都有怜香惜草的时候。绿色，是活力的象征;绿色，是生命的呈现。

置身班级，置身绿色，让孩子拥抱绿色，拥抱生命。绿色，就像一首歌，轻轻地荡漾润泽在我们彼此的心田。真好！这一抹绿色，是默默的支持，是浓浓的温暖，是谁送的呢？

三、原来如此

第二天，班级里一问，原来这几个不速之客是我发起的， 这单元的作文是写一个有趣的动物，但有些孩子说身边没有养小动物，平时也没有观察动物的外貌习性。所以我想起了写的那篇随笔，略作修改，准备作为下水作文，给学生在班级观察植物作文之用。

多肉植物，我不熟悉。为了弄清楚每一盆的名称，上网查阅了很多资料，可多肉植物名称繁多，品种差异不明显，不容易确定，最后稍稍确认是白鸟、黄丽、青丽、青星美人，都是一些非常美丽的名字，多肉这品种大部分不是中国的原生植物，大多是日本人培育的，无论外形还是花名，都比较符合我们国人的审美情趣。

四、绿色的陪伴

王浩是我今年九月所教的一个孩子，我发现这个孩子上课经常爱动，尤其是嘴里咬着学习文具，手里拿着许多玩具，还不写作业。和上一届班主任一联系，原来这个孩子以前比这还牛：上数学课怪叫、语文课不写字、班主任课乱画等等第一次书湿了为了教育好他，我灵机一动，怎么不绿色陪伴一下。用绿色监督他，让绿色配备他。

三天后，王浩告诉我他的书湿了。原来是上课时一玩忘了，水瓶的水撒了一桌子。我问他，有什么感受？他愁眉苦脸下一次，玩的时候小心一点。于是就有了上面的一张图片。而今，王浩已经开始写字读书背书了。

五、下一步打算

瓶子里吊兰已经发芽了，下一步准备领着孩子们移栽，让孩子们感受到绿色的延续，体味有付出必有收获。