在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化策略分析

肖敏 万黎黎 黎启程 张竹霞 白传娅

【摘要】：地方龙灯文化作为我国传统文化的重要组成部分，对幼儿的精神成长有着积极的作用。因此幼儿园需要在教学时渗透地方龙灯文化，让幼儿对地方龙灯文化进行初步的理解，引导幼儿感受地方龙灯文化独特的魅力。为此本文主要以在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化为重点进行分析，结合当下幼儿园教育中渗透地方龙灯文化的实际意义为主要依据，提出在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化策略。

【关键词】：地方龙灯文化 渗透策略 幼儿园教育 精神成长

1.引言

地方龙灯文化是地方文化的根源，是地方文化的基础部分。继承和发扬地方龙灯文化需要从幼儿园开始。幼儿园作为幼儿面向世界的第一站，在一定程度上学习和了解地方龙灯文化，既能给刚刚离开父母怀抱的孩子安全感，又能在孩子们的心中树立优秀地方龙灯优秀文化的印象，为幼儿的将来的成长和发展提供强大的助力【1】。

在幼儿园教育阶段融入地方龙灯文化，对培养幼儿正确的观念与良好的学习习惯具有积极的作用，但如果利用传统式的教学方法讲解知识点的话，会使幼儿无法充分理解相关知识点，但若是在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化，便能优化掉传统教育的缺陷。但若是采用的方法不正确，会导致教学效果不理想，因此需要对如何在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化策略展开进一步分析。

2.在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化的意义

2.1提升教学趣味性

幼儿园教学工作主要针对的是刚步入学习阶段的幼儿，所以在对幼儿进行教育时不能采用高年级的理论教学法，对于幼儿来讲，趣味教学十分重要，也是确保课堂教学水平的基础【2】。因此，在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化十分有你要，能够切实提高教学的趣味性。如地方龙灯文化中的传统歌曲，能使教学内容更加丰富。又比如地方龙灯文化中用到的道具，这些会增加幼儿的学习情趣，能有效提升幼儿教育的趣味性，拥有积极的教育意义。

2.2推动地方龙灯文化的传承

地方龙灯文化作为重要的传统文化。在历史发展的过程中，已有诸多传统文化因未得到传承而消失，这对我们民族来讲是十分严重的损失。因此在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化者不但能够增强幼儿的学习兴趣，还能使地方龙灯文化得到弘扬和传承。幼儿从小就了解地方传统文化，能够切实加大幼儿对地方龙灯文化的注重力度，从而使地方龙灯文化得以传承和发扬。通过在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化，能够使幼儿充分仪式到地方龙灯文化的魅力，进而成为地方龙灯文化优秀的继承人，以免使一些优秀文化得不到有效的传承。

2.3升华幼儿教育的意义

将地方龙灯文化渗透进幼儿园教育中，不仅可以让幼儿充分了解地方龙灯文化，更可以提升对幼儿的教育意义。通过渗透地方龙灯文化的教育除了锻炼幼儿的认知能力外，还可从精神方面对幼儿进行引导，可以促进幼儿思维发育，升华幼儿教育的意义【3】。

3.在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化的有效策略

3.1丰富幼师地方龙灯文化的素养

幼儿园教育教学工作主要依赖于幼师的引导，幼师引导的正确与否对教育教学效果有直接的以你选哪个【4】。为了加强地方龙灯文化在有源教育中的广泛渗透，首要任务就是加大对幼师的培训。因为许多幼师不是刚刚从事教师工作就是刚毕业的大学生，这些幼师对地方龙灯文化的了解相对较少，所以定期组织幼师参加地方龙灯文化的培训活动，使幼师最日后所要教学的内容有一个大致的了解；其次需要幼师在不断学习中加强对地方龙灯文化的理解，转变对地方龙灯文化的教育理念，增加幼师的地方龙灯文化素养，这能够是幼师在日后教学中将地方龙灯文化切实传承给每位学生，从而使教学效果达到最佳。

3.2将地方龙灯文化渗透到教育环境中

在幼儿园课程中渗透地方龙灯文化，可以正确引导幼儿对地方龙灯文化的认知，进一步提升幼儿园教育的效果。根据目前幼儿园的教育现状以及龙灯文化的内涵，要想加强地方龙灯文化在幼儿园教育中的渗透效果，不仅仅是在课堂教育中渗透地方龙灯文化，也要将地方龙灯文化渗透进教育的环境中。教育的环境对幼兒的整体教育有着极大的影响，如果能在教育环境中渗透地方龙灯文化，就可以实现地方龙灯文化在幼儿园教育中的有效渗透。

4.结论

地方龙灯文化是我国优秀的传统文化，学习地方龙灯文化，能够感受到地方龙灯文化的独特魅力，掌握人生哲理。所以在幼儿园教育中渗透地方龙灯文化，从小培养幼儿对地方龙灯文化的学习兴趣，让幼儿在具体教学实践中感受地方龙灯文化的内容。

【参考文献】：

【1】辛静. 浅论在幼儿园教育中渗透艺术文化的策略[J]. 成功：中下， 2017， 23（10）：94.

【2】李碧波. 探讨在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的对策[J]. 新校园（阅读）， 2018， 33（2）：134-135.

【3】饶兰. 浅谈传统文化在幼儿教育中的渗透[J]. 当代教育， 2017， 16（1）：40-43.

【4】陆雯野. 民族文化和历史传统教育在幼儿园教学中的渗透[J]. 课堂内外：教师版， 2017， 21（4）：18-19.