浅谈小学数学五年级教学实践

杨雪丽

摘  要：数学是小学阶段学习的基础课程。在新时代教育下如何利用小学数学的特点来推动教学已成为教师关注的重点，传统的教育理念已不满足现代式教育模式，在新课标的理念下，研发出新的教学策略，才能促进学生的发展与进步，笔者结合自身数年的教学实践总结出如下策略方针。

关键词：小学数学;学生;教学

五年级数学课本内容资源合理地运用于教学，不仅能提高数学教师的教学水平，还促进了学生智力和思想的提高，还在充分尊重学生主体地位的基础上，自觉规范自身教学行为，提升综合教育教学素养，践行新课改价值理念，营造热爱学习的环境，使学生在数学知识的天空中翱游。

一、创设学生展示的舞台，激发学生的热情

传统数学教育模式的枯燥乏味的知识讲解，在新教育理念的改革下，我们教师要改变以老师为主导地位的讲解模式，虽然，这种模式下学生接受知识的内容更加完整全面，但长此以往下去学生会产生一种依赖的效果。我们教师可以巧妙结合教学内容，让学生参与到数学活动中去，让学生在活动中充分展现自我，增强数学教学的趣味性，激发学生的学习热情。

例如，在教学人教版五年级《可能性》这一课时，我会让学生分组以活动的形式来进行学习，首先，我拿出一个从外面看不见里面的盒子，盒子里装有三种颜色不同的小球黑、黄与白色，每一个小组盒子里的球数都是一样的，小组内其中一个人摸出一个小球然后在放回去以此类推，重复15次并以“正”字的形式记录下球体的颜色，在没有公布答案之前先让全班学生猜测哪种颜色的小球被抽到的几率高？还有哪种颜色的小球摸到颜色的几率小？学生各抒己见，各自说着自己的看法。通过这种教学模式，使学生都能积极主动参与到课堂学习中去，不仅能加深学生对数学知识内容的理解，而且在亲身的实践活动中，学生对其中的数学可能性规律也能更深入的理解，从而提高学生的学习效率。

二、引入数学文化的科学价值，激发学生兴趣素养

小学的数学文化意义深远，在课堂教学的过程中不单单让学生学习运用数学知识，也得让学生体会数学价值的本身，因为数学学科是一门研究现实世界的空间形式与数量关系的一门特殊的学科。

例如，在教学人教版五年级数学活动“多边形的面积”时，其目的在于让学生认识基本图形的面积的科学价值，让学生们深刻地体会到图形计算的价值所在。因此，小学数学老师在设计的过程中，应该按照小学生的兴趣个性特点来将七巧板融入于数学的教学过程中，让老师合理运用。它的历史文化价值大家都不是很陌生，教师可以让学生利用自己的玩具七巧板进行深入地学习知识。这时，教师可以借助多媒体信息技术为学生放映一段基础的图形（平行四边形、三角形、梯形）的组合设计的视频。在学生感到设计图形的奇妙之处时，我们数学老师告诉同学们可以利用自己手中的玩具实现相应的转换，然后让学生在课堂上用七巧板拼出单个的图形。教师还可以引导学生了解图形的面积，让他们认识到原来平行四边形可以分成一个三角形和梯形，并进行面积计算。这样的教学模式可以激发学生对于数学文化学习的动机，让学生更加地学会数学文化的价值所在，让学生感受到数学计算的奇妙之处，使他们时刻保持对数学课堂的积极性。

三、探究学生的思维差异，培养学生自主学习的习惯

小学数学教学最主要的是培养小学生的数学思维能力，基于此，我们小学的数学老师在教学的过程中不单单要注重学生的数学成绩，还需要特别重视学生的自主学习习惯的能力探究。因小学学生的思维习惯有很大的差異，所以我们作为老师要想尽一切办法来培养学生的数学水平能力，其中最直接的办法就是利用多媒体的教学形式。由于数学是一门逻辑思维很强的学科，课堂上简单的死记硬背是无法达到良好的教学效果的，所以数学教师要摒弃旧思想为学生创造一个良好的教学氛围。

例如，在教学小学数学《图形的运动三》这一部分的内容时，而现实生活中有些图形的运动旋转的过程不易看到，内容也非常抽象。对此，教师可以下载网上视频并播放给学生观看。该视频清晰地展示了常见图形的运动旋转的角度与过程还有生活中一些不常见的，通过这个直观的教学过程可以让学生轻松地掌握了教学内容。在练习环节，老师还可以让学生自己利用纸张剪出心仪的旋转图形，以便学生对所学知识加以巩固同时可极大地增强学生对数学课的兴趣，也在一定程度上开阔学生的视野，培养他们的数学探究与创新知识的能力。

总而言之，为了提升五年级学生的数学学习能力，教师应该重新定义教学理念，从课程内容的重新规划与实施，从学生主体的教学到全新的教育教学的理念，各个阶段的完善，得到了新的发展与改变，并取得了良好的实践效果，这与广大教师与学生不懈的努力是分不开的。

参考文献：

[1]安顺市实验学校董红.浅析运算能力在小学数学核心素养培养中的重要性[N].贵州民族报，2019-11-12（B03）.

[2]折宏图.小学数学实践活动教学现状及策略研究[J].课程教育研究，2019（45）：138-139.