体育课堂教学中“严”与“实”的思考

摘  要：“三严三实”既是做人修身之本，又是干事创业之基。藉此，各级各类院校也纷纷按照“严”与“实”的标准开展学生管理和教育工作。为学生终身体育习惯的养成奠定新基础，为体育课堂教学管理指引新方向，为社会进步和现代化事业发展增添新活力。

关键词：体育;教学;三严三实

体育与健康是我国目前各级各类学校的必修课程之一，“体育”与“健康”是息息相关、密不可分的。在体育大纲中，再次强调体育课程对于学生体质健康发展的重要性、必要性及不可或缺性。本文旨在响应习总书记提出的“三严三实”的号召，结合体育教学的特点，从促进学生全面发展的视角来关注学生的学习活动，正确引导和调动学生学习的兴趣性、积极性与主动性，详细阐述体育课堂教学为何倡导“严”与“实”内容，从而实现师生的共同进步与成长，进一步完善和谐的教育生态。

一、何为体育课堂教学的“严”与“实”

（一）“严”与“实”的渊源阐述

“三严三实”即“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”，习近平书记于2014年参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时提出后，中共中央积极组织开展专题教育活动，人民群众积极拥护，效果凸显。何以至此？应该是“严”与“实”抓住了共产党建设的“牛鼻子”！[1]

“三严三实”是习总书记于管理哲学中总结出来的治国理念之精髓，大则用于修身治国、小则用于做人做事。结合现在社会的学校教育，“三严”可用以提升教务管理者的素质;“三实”可用以提高教学管理的实效。

（二）“严”与“实”的辩证统一，回归体育课堂教学

“三严三实”是一个辩证统一的整体，着力点在于“严”“实”两字。“严”指向主观世界改造，是内在要求;“实”指向客观世界，是行为取向。“严”是基础和前提，没有“严”，就不会有“实”;“实”是目的和归宿，離开了“实”，“严”就是空话，它们之间存在内在的辩证统一关系。[2]

联想到我们日常的体育课堂教学，上述的字字句句都仿佛在指引我们日后的体育课堂发展模式转变思路，最根本的要将“严”与“实”紧密结合起来。学生的成长分为多个阶段，对于学生的身心发展与成长，尤其是学生的体格锻造和人格塑造方面，教师发挥的力量是重中之重。作为一名合格的体育教师，其工作的性质要求大家持有强有力的使命感及强烈的责任心，有效地开展与实施课堂教学活动，促进学生的健康成长。

二、为何体育课堂教学倡导“严”与“实”

（一）增进在校学生体质健康的根本保障

当今，各级各类院校普遍实施的《体育与健康课程标准》，坚持以“健康第一”为指导思想，并指出体育的本质是促进学生全面发展，以身体练习为手段来增强学生体质健康的一门课程。身体健康是一切学习、工作和生活的根本，拥有一个健康的身体对于在校期间的学生而言，尤其重要。孩子是明天的希望，作为一名体育教育者，让孩子拥有健康的身体是不可推脱的责任。

加强学校体育工作促进学生健康成长是各级各类学校的重要任务，学生的身心健康发展是教育改革的重要内容。然而，近年来，我国学生体质状况呈现稳步下降的态势，虽然各级学校及相关教育行政部门集思广益，已采取了一系列干预措施，但其下降趋势仍在延续，这就要求广大体育教师及时采取措施应急面对。在学生视力不良比率上升，平均体重增加，而耐力素质普遍下降等不利局面下，国内校园还频频发生学生长跑猝死事件，更是引起社会对广大学生体质情况的广泛关注，此类极端事件的发生，为我们敲响了警钟。学生体质的状况已经到了令每一个人担忧的地步。

（二）改善体育课堂教学现状的有效举措

无论是学生平均体重上升，还是速度、耐力等与健康相关度较高的指标下降，均与学生在校期间所进行的体育课堂内容安排不合理、课外活动内容安排不科学，导致学生们的运动负荷不呈正相关。

结合当下体育课堂教学实际，各地学校在狠抓学生基础课业成绩的同时，往往容易忽视学生体育锻炼。因此，解决学生身心健康问题，扭转学生群体整体体质健康状况不断下降的趋势迫在眉睫。

（三）营造良好和谐师生关系的基础途径

教学活动不是教师的“独角戏”，而是学生与教师积极地共同活动。教学目标完成与否的关键因素在于教师与学生的活动质量。良好的课堂师生关系是完成教学任务的基础，是全面育人的关键，在教学中能否形成和谐的师生关系关键在教师。因此，在体育课堂教学中，体育教师要不断完善自己，提高综合素质和专业技能，更新教育观念，转换教学角色，提高业务水平和改进教学方法等多方面入手，形成活泼和谐的教学气氛，培养良好的师生关系。

（四）构建体育“有效教学”的必然要求

新课改在体育教学课堂中带来正能量与希望的同时，也引发了一系列的问题，出现了教学中的困惑，引发了“高原现象”，值得研究与探讨。究其问题的答案之关键在于需要进行有效的教学、创造性的教学及价值性的教学，促进学生与教师的教育和谐性，从而使得学生与教师阶段性的共进步与共成长。

近年来，诸多学者就“有效教学”的概念、标准和方法相对持有一致性的看法与意见，所谓的有效教学是一种实践活动，主旨是促进学生发展，关键在于教师教与学生学的统一。第一，教学活动的预期结果与实际结果的一致性，即教学要有效;第二，人力、物力和财力在教学活动的投入与产出要有一定的比例性，即教学有效率;第三，要明确教学活动中的付出与收获、教学目的的完成与教学价值的实现，即教学有效益。

三、结束语

结合体育课堂中的“严”与“实”，体育教师应多一些思考，以“严”与“实”高标准的精神内涵严格要求自己，践行“严”与“实”的标准，以保证学生们身体素质的稳步提升。将体育课堂教学升华为“教育价值观”的高层面，包括体育的理想和体育教师的价值追求等。

参考文献：

[1]张进.“严与实”的辩证观[N].中国审计报，2015，12，11（8）.

[2]王柯敏.以“严”与“实”赢得群众点赞——关于全省教育系统开展“三严三实”专题教育的几点思考[J].湖南教育（上），2015，6.

作者简介：

韩孟孟，女，1998.12，汉，江苏南通，助讲，研究生，研究方向：体育教学与训练