基于新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析

刘丹

摘  要：在现阶段的小学基础教育事业当中，语文教学的有效性有着十分重要的意义。而低年级的阅读教学则更加关键，对于提升使学生的阅读能力、帮助学生掌握更多的语文知识有着实际性的帮助作用。新课改的背景下也对小学语文低年级的阅读教学提出了更多的要求。因此，本文便针对于此来展开分析，并且试析有效的教学策略。

关键字：新课改;小学语文;低年级;阅读教学;策略

引言：

低年级的小学语文阅读教学有着非常关键的意义，可以说，阅读是学生认识知识、掌握知识的关键，也是学生提升自身语文知识水平的有效途径之一。而在新课改的背景下，对于教师在小学语文低年级阅读教学当中所选用的教学方法和教学理念也提出了新的要求。对此，需教师进行合理的设计，通过构建出有效的低年级阅读教学方案来展开高质量的教学活动。

一、小学语文阅读教学的重要性

阅读教学是小学语文当中不可撼动的一项教学内容，更是语文教学的精髓所在。只有保证语文阅读教学方案的有效构建，才能保证学生获取更多的语文知识，也可以促进学生的各方面能力能够全面提升。与此同时，从另一个角度来讲，高质量的小学低年级语文阅读教学课堂可以有效的提升学生的阅读能力，促使学生更加轻松地理解课文当中的语文知识，从而逐渐转化成写话的素材，为接下来的作文学习打下坚实的基础。在低年级的小学语文教材当中所设计的课文都具有极强的阅读价值，其中不乏一些能够促进学生健康成长的课文。而在教师开展阅读教学时引导学生阅读这些课文后，学生的思想便会受到这些课文的引导，从而在受到有价值的影响后能够获得更为理想的阅读效果，对于学生的成长是有着非常重要的意义的。

二、新课改下的小学语文低年级阅读教学策略

（一）丰富课堂教学内容，增强学生阅读兴趣

在对小学低年级的学生进行语文阅读教学时，教师要重点考虑到学生的年龄特点以及性格特点，结合于学生的实际学习情况来构建语文阅读教学课堂，以便促使语文阅读教学的质量能够进一步得到提升。兴趣是最好的老师，在实际构建阅读教学内容时教师便要注意到这点，通过设计出丰富的课堂教学内容来充实学生的学习体验，从而带给学生更为理想的学习感受，促使学生对语文阅读学习产生更多的学习兴趣。因此，在实际的教学过程当中教师便要仔细的观察学生的学习情况，并且将学生感兴趣的事物发掘出来，从而能够在教学时借由这些学生感兴趣的事物来展开阅读教学活动，以便于达到更为理想的阅读教学效果。例如，在教师教学到《小蝌蚪找妈妈》这一课时，为了便于学生对此部分阅读教学产生阅读兴趣，教师便可以借由多媒体设备的便利展开教学活动，通过在互联网当中找到关于《小蝌蚪找妈妈》的动画短片来引导学生进行观看，从而将学生的学习兴趣彻底带动起来。而在课堂氛围变得活跃起来后，教师便可以询问学生：“小蝌蚪最后找到他的妈妈了吗 ？为什么小蝌蚪要找到他的妈妈这么困难？”从而来进一步激发起学生的探究欲望，而学生在听到教师所提出的问题后也便能积极参与到对课文的阅读当中，并且对阅读逐步形成了相应的兴趣。

（二）设计趣味化教学模式，提升学生学习体验感

新课改要求在实际的教学活动当中以学生为课堂教学的主体来展开教学活动，以便于通过将学生的课堂主体性凸显出来，促使学生对学习产生一定的归属感，从而更加积极的参与到阅读教学当中。而在实际的小学低年级语文阅读教学当中，教师便要正确认识到新课改所提出的新方针，通过在语文阅读教学当中归还学生的课堂主体性，从而进一步提升学生的学习体验感。在此过程当中，教师所设计的教学模式也将十分关键，只有保证教学模式是适合学生展开学习的，才能逐步达成较为理想的教学效果，为学生更加积极参与到阅读教学当中带来更多实际性的帮助作用。对于教学模式的设计，一定要保证具有极强的趣味性，并且能够保证充分的吸引到学生的目光。例如，在教师教学到《端午粽》这一课时，教师便可以将粽子带到课堂当中展开此部分知识的教学活动。教师首先拿出事先准备好的粽子，并且引导学生对此来进行观看。在学生观看的过程当中教师请学生对粽子的外形和味道进行阐述，结合于学生自身的生活经验来展开本篇课文的教学。而学生在观看之后纷纷对这样的教学模式更加感兴趣，书本上的知识仅仅是体现在书面上还是不够的，变成实物落到他们的眼前显然能够达到更好的教学效果。而教师在观察到学生产生一定的学习兴趣之后，便可以带领学生对课文展开阅读，从而在学生拥有较好学习体验感的基础上能够更为顺利地开展阅读学习活動。

结束语：

综上所述，小学低年级的语文阅读教学十分关键，对于学生掌握更多的语文知识、逐步拓展语文知识视野有着极大的影响意义。因此，还需教师对教学方案进行合理的设计，以便能够达到更为理想的教学效果，为学生学习水平的提升带来更多实质性的帮助作用。

参考文献：

[1]周玉荣.带领学生走进语言的世界———浅谈如何提升小学低年级阅读教学的有效性[J].课外阅读，2012，（07）.

[2]滕文春.提高小学语文阅读教学效果的几点思考[J].中国校外教育，2015，（09）.