提问式教学与初中语文课堂的有效融合

李刚

提问式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。其实，提问式教学其实就是课堂中教师通过一些课堂提问问题，让学生在课堂中积极思考，可以有效提高学生的课堂听课效率，在这个过程中不仅可以集中学生的注意力，让学生仔细听讲，而且还可以引发学生对所学知识的思考，从而达到深化理解知识的教学效果。提问式教学法是提出问题、分析问题、解决问题的一种教学手段，有利于调动学生的积极性，提高教学质量。在提问式教学中，学生无法解决的问题，再由老师详细的讲解分析。提问式教学法是以教师为主导，学生为主体，实现师生互动，生生互动，双向交流的目的。围绕问题做文章，培养学生的探究能力，养成自主解决问题的习惯。

一、集中学生课堂精力

注意力从始至终贯穿于整个学生学习生涯不可或缺的一部分，注意力是学生课堂学习的关键因素。也是学生优秀课堂精力的重要保证要素。由于受传统教学方式的影响，大多数教师都没有对课堂提问这一教学方式有一个正确的认识。有的教师忽视对学生的提问，也有的总是选择相同的学生回答问题。这样做事实上严重影响课堂提问的效率，使其效果不佳，教师应当正确发挥其作用，进行科学的课堂提问，让学生自觉集中注意力听课。

例如，在教师教学“从百草园到三味书屋”这一课时的时候，教师可以提前通过多媒体软件播放一些相关的视频和图片，还可以在教學的过程中随机提问学生，让学生回答一些文章中需要发现的问题，这样不仅可以提高学生们的积极性，也可以使学生的注意力更加集中，学生了解过本课时重点后，教师再通过分组合作的方式让学生们去认识记忆重难点汉字，最后通过提问的方式去了解学生们的知识薄弱点和知识掌握情况，再进行反复学习。在这样的学习过程中，学生的注意力会始终保持着高度集中的状态，从而使学生学习效率提高，掌握知识更快更牢固。同时集中注意力学习也是对教师的尊重，对学生自己的负责。

二、引导学生自主思考

提问式教学指导学生在系统的学科学习中，养成自主思考的好习惯，可从以下三点做起：一是寻找最佳时机，在教学内容关键处，在思维遇到障碍处，引发思考;二是讲究提问形式，通过创新式、逆向式、发散式、激励式等提问，促进思考;三是立足学生视角，让学生明确思考的重要性，树立思考的自信心，指向思考的准确性，延伸思考.养成独立思考的习惯是发展学生创新思维的前提。

例如，教师在教学“纪念白求恩”这一课时的时候，教师在备课过程中，可以查找一些关于革命人士与百姓相处的视频，让学生了解在那个年代，有此种精神的重要性。课前，可以给学生播放，学生在观看的过程中，给学生留下这样一个问题：你从视频中学到了什么。观看完之后，学生多多少少会有些感悟。这个时候可以先不提问学生，让学生继续完善答案。讲解完课文知识后，教师这个时候再次提出这个问题，这时课文已经讲解完成，学生的感悟会更深。这样可以帮助学生自己思考问题，理解课文内容，在这个过程中学生的自主思考能力得到锻炼，从而也会让学生的综合素质有着一定程度的提高。

三、深化学生知识印象

语文素养是学生学习其他科目的基础条件，也是学生全面发展和终身发展的基础要求。这就高要求教师注重课堂教学，加深学生知识印象，要求学生做足课后功课，就会拓宽自我的视野思维，是一个自愿拔高的行程。教师在语文教学中还需要根据教学内容的特点，让学生在思考教师问题的过程中对知识能有一个更深层次的理解，只有理解透彻，才能记忆的更加牢固。

例如，在教师教学“一颗小桃树”这一课时的时候，教师在课前就要布置好学习任务，给学生留十分钟先思考，之后用提问的方式让学生们轮流回答，根据学生们五花八门的回答再去带学生们分析本篇课文的重点难点。同时，在提问讲解学生的过程中，让学生对相关课文历史故事有所了解，还便于文章的学习，学生在回答教师的提问时态度会更加认真端正，这样对于课堂上知识会有着深刻的记忆，而且提高了学生的主动性、活跃性，长此以往，提问教学便能在初中语文课堂上形成良性循环，让高效学习成为学生未来学习的常态。

总而言之，为了提高课堂效率，调动学生学习的积极性，培养学生自主探究能力，教师必须打破传统模式的教学方式，把提问式教学方式要积极应用于课堂，要清楚了解学生的基本情况，用提问的方式把课本中的重要知识呈现出来，让学生们分组合作解决问题，调动学生的积极性。提问式教学是一种教学方式的正确选择，在具体课堂教学实践中，教师要联系学生实际课堂听课情况，根据教学内容选择提问的方式，并且合理选择提问的学生。同时教师应当不断提高自己提问问题的能力，同时培养学生的问题学习的能力，真正通过课堂提问这一教学方法提高课堂教学质量。尽管课堂提问这一教学方法没有被教师所重视，但是我们相信它的优点会在教学过程中不断凸显出来，只要坚持下去，教育之路一定越来越好。