如何在小学英语复习课堂中开展有效的小组活动

眭燕

在当今国内的英语平时教学中，期末工作对于每位教师而言都是非常重要的工作，每位教师对期末复习的教学方式都有很多的心得。但是在当今的英语复习课堂中，我们常常能看到许多教师渐渐的在忙碌的复习工作中采取题海战术和错题解析的方式。教师们觉得这样紧凑的练习是找出学生知识缺陷的捷径之一，然而，对于学生而言，期末将近半个月的埋头苦练，会慢慢磨灭了学生的复习热情，渐渐的只是机械的做题与纠错。如何让复习课堂变得趣味而有效，我想开展有效的小组复习活动是一个有效的途径。

在复习工作中，我们也有很多老师都会采用小组合作活动。意图培养学生的团体协作意识。但是目前国内很多小学由于教学条件等的限制，英语教师很难开展一些比较新颖的课堂活动，也很难照顾学生语言水平的个体差异;尤其在中低年段的小组活动中，由于受学生年龄心理的特点局限，很多时候我们的小组活动仅仅是热闹一堂、开心一刻便点到为止了。事实上，组织有效的课堂小组活动不仅能使每个学生都参与课堂，更能让孩子们在小组活动中个个都能发挥一技之长，大大调动了他们的学习热情。

随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语课内外教学所追求的理想境界。然而，一些教师在设计课堂的小组合作活动时，只注重活动的趣味性和学生的主体，会忽视活动的有效性，从而导致活动流于形式，而表里不一。这样学生的基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。因此，在中低年段小学英语教学中，如何设计好有效的小组活动是我们函待解决的问题。

一、根据小学生特点，明确复习课堂的目的，设计具有隐性分层有效趣味的小组活动。

（1）小组活动设计能够满足并迎合学生的学习兴趣和生活需求。迎合学生的需求设计课堂活动并不容易。不少教师在前一天晚上备课时甚至讲课过程中才匆忙想出一个话题，考虑难以周到也就无法保证活动顺利有效地进行。

其实在设计英语复习课堂活动前，教师首先要分析学生的需求。学生处于什么年龄段？英语水平如何？对哪些话题感兴趣？这些问题的答案直接影响教师对话题的选择、活动的设计以及任务实施前的准备工作。如对于低水平的学生，任务的设计就要简单一些，活动时间不宜过长，教师对活动的控制可能会多一些。而对于学习能力较强的学生，我们又需要设计具有相对挑战性，有其展示风采的舞台。

如在外研版三年级下第五模块的准备野餐的话题中，我在小组的活动设计中进行了星级分层选择处理：

★ ★：Can read the text in different roles.（能分角色大声朗读课文）

★ ★ ★：Can play the text. （能分角色表演课文）

★ ★ ★ ★：Can make and play a new story. （能改编并且表演新故事）

（2）明确英语复习课堂小组活动开展的要求，给予正确的引导示范。在英语复习课堂的小组活动开展之前，教师对活动的内容和要求给出清楚的说明是非常重要的。此外，对活动做一示范以确保学生理解，预先讲解和练习一下学生讨论中可能会遇到的单词和短语，这些都能降低学生的焦虑，有利于活动的顺利进行。为了保证整个教学活动围绕学生这个主体，教师对活动话题的设计要建立在对学生兴趣的调查上。调查可以以问卷、访谈等形式进行。在我们平时的教学经验中，我们会很容易的发现，小组活动设计的话题越接近学生的生活，学生就越有话可说，参与的热情越高。

（3）小组活动设计能具有明确的复习目标，注重学生的核心素养的培养。在很多英语复习教学课堂中，不少教师组织课堂小组活动的目标不明确，有的只是为了活跃课堂气氛或变换一下教学手段，这是对课堂活动的一种误解。教师组织的每一次小组活动都应该是辅助于教学目标的完成。而对于教学目标的完成，我们可以采用整体呈现和分级呈现的方式。小组活动的组织形式也可以又2人轉变到4-6人小组形式。让学生在小组合作中能集思广益。

（4）英语复习课堂小组活动设计能具有明确的评价标准。设计课堂活动时教师首要考虑的是活动要达到什么目的，同时制定具体明确的评价标准也很重要。评价可以采取三种形式：学生自评、学生互评、教师评价。不管采取哪种形式，都要有针对性地对评价标准进行详细描述，如可以列出评价的几个方面（语言的准确性、话语的连贯性、讨论的参与程度等），分别描述不同等级的表现，藉此教师可以评价学生，学生可以进行自评或互评;教师还可以采用问卷形式调查学生对活动的满意度，如：你是否对小组活动的话题有兴趣？活动的难易程度如何？活动中你是否能采取适当的交际策略？你是否有成就感？总之，教师只有明确课堂活动的目的才能把握教学方向，制定具体的评价标准既为教师提了解自己的学习情况，改进学习策略，明确下阶段学习方向。

二、促进英语复习课小组活动有效开展具有有效性的设计原则

要确保中学英语复习课堂小组活动的有效性，作为英语教师，我们应该对学生的身心特点与学习需求，课程教学大纲等作详细的了解。小组活动设计的基本原则是：

（1）复习课小组活动设计必须以小学学生的兴趣为出发点，以语言内容作为支撑的原则。这是由小学中低年段学生的心理、生理特点所决定的，同时又不能只图表面上的热闹，必须把握语言教学目标，让学生在生动的课堂活动中学到必须的语言知识和交际技能。

（2）根据复习课的知识归纳要求，注重小组活动设计的系统性原则。所设计活动的语言内容的难度必须循序渐进，符合小学生认知特点和习得语言的规律，任务的设计必然要以学生原有的经验知识为基础。

（3）小组活动的开展要保持有序性、灵活性、多样性相结合的原则。教师所设计的活动一定要有可操作性，同时内容又要灵活多样，这样才能激发学生学习兴趣，启发、拓宽学生的思维。

（4）小组活动设计正能量原则。活动不仅要有利于培养语言能力，还要有利于学生的情感教育。因此，教师在小组活动的设计过程中必须学会深入反思，兼顾学生特点、语言规律等多种因素。

（5）小组活动设计中小组成员搭配均衡的原则。在英语课堂中，每位学生的英语学习能力有差异，需要强调的是，小组划分以后，教师必须要均衡小组成员能力搭配，也需要要保证每个成员个人都担当起自己的角色，这样才能发挥个体优势，并让成员间相互取长补短。

期末的英语教学工作容易走入题海战术的死胡同中，事实上，在复习课中合理的开展有效的英语课堂小组活动不仅可以激发学生的自主学习热情，也是提高学生的语言能力，人际交际能力和分析、解决问题的有效途径。作为英语教师，我们一定要在工作实践中进行不断的实践反思与探索，英语复习课的有效性，提高小组活动的有效性，使学生在期末的复习学习有效而有趣。