新思路带来新创意

程江卫

摘  要：科幻画是中学生绘画的一种重要形式，其与写实性较强的一些绘画形式不同，强调以青少年的视角进行对某一生活景象的未来性展望，为绘画增添少年的活力，体现青少年的想象力和创造力。本文以初中美术的教学经验为基础，阐述在教学中融入对学生科幻画创作的启发的教学方式，并分析了科幻画创作于学生个体的意义，为我国初中美术教育的发展方向的探讨提供帮助。

关键词：初中美术;科幻画;中学生

前言

科幻画的基础，是创作者对于社会现实能够有较为细致的观察，再基于自身对社会科学发展程度的认知与展望，进行对未来科技发展方向的想象，并通过绘画的方式，将这类新奇的想法进行记录与展示。科幻画是青少年展示自身想象力与创作才气的重要途径，初中学生群体处于想象力井喷的时期，如何引导这一阶段的学生进行科幻画创造，使之能够脱离年龄增长带来的现实性认知的桎梏，迸发出属于初中生的科幻画风采，正是初中美术教育者最应思考的问题。本文将结合实际，具体探讨对初中生的科幻画创作的引导与创新。

一、科幻画之根基——初中生想象力的开发

（一）观察深入，挖掘生活之相

科幻画绝不能离开生活实际进行创作，根据初中美术的教学经验，我们往往能够发现，科幻画中的新奇想象，必须以学生对生活中的科技手段的应用场景的高程度理解为基础，才能够进行下一步的想象与创作。在这一层次上教师要引导学生深入观察生活，了解生活中各类职业的人物的行为动机、设施设备的工作原理，为在科幻画中重构社会生活提供认识基础。

（二）思维活跃，融入科技之光

科幻画之所以为科幻画，其原因在就于其内容要以创作者能够以科技发展的视角，进行有创造性的画面展现。而事实上，初中学生的认知水平还远远不足以支撑成熟的科幻画面的构成，这意味着初中美术老师在指导学生进行科幻画创作时，必须要强化学生对现代科技发展的认知，让学生对VR、AI等先进的科学技术进行深入的了解，思考其在现有的社会中的发挥空间，尝试对其应用领域与应用方式进行构思，将这些在科技层面的学习经验作为学生科幻画创作的理论支持，从而让初中生的科幻画不至于成为“不够科幻”的平庸之作，帮助学生的想象力得到更好的施展。

（三）绘出我心，体现艺术之美

很多指导科幻画的教师反对指导初中生的绘画技巧，认为出于学生本心的绘画风格更加符合科幻画的样式。然而，我认为让初中生具备更加多样的绘画技巧能力是极为必要的。绘画技巧是学生表达心中所想的必要工具，倘若学生并不知道画面构图的方式、不知道光源的影响，甚至不知道正侧面物体的区别，这样的绘画固然是学生的本能之作，但未必能够准确传达学生新之所想。在我看来，只有当学生更懂得绘画，他的科幻画才能更加生动地描绘出他的心之所想。

二、初中学生科幻画具体创新方法

（一）图形之创新

初中生在初中数学课堂中接触了初级的几何图形概念，使得他们对于平面图形的理解处于起步阶段，这一阶段也意味着他们能够以更加轻易的方式完成图形之间的变换与创新式的改良。我在一次绘画指导中，让一个学生画一个飞碟，常规认知中的飞碟通常是圆盘状的，然而他的作品中，飞碟却是一个长满了尖刺的球，我打趣地道：“这个飞碟看上去很有冲击性啊。”学生点了点头并解释道他认为世界上有这么多飞碟留下的痕迹，一定是因为飞碟的尖角戳出来的。这一理解可能谈不上有逻辑，但却让我意识到了初中生能够以自己的逻辑完成科幻的自洽，教师一定要在尊重学生的基础上进行引导，发挥其创造性。

（二）色彩之创新

“天一定要是蓝的吗？”我在指导学生进行科幻画创作时，常提及这一句话，我的目的并不是要求学生不可以画蓝色的天，而是期望学生突破自己的认知，对生活中观察到的事物的颜色进行大胆的再加工，科幻是不受限制、天马行空的。因此，学生创作过出透明的树，因为他认为这样的树能够生产出玻璃供人们使用，所以科幻画的配色并不一定要合乎常理，但一定要合乎科幻视角下的功能想象，使之符合整体的意境。

（三）材料之创新

初中生的常规创作工具是白纸、水彩笔、彩铅或油画颜料，但在这些材料之外，我还会在课堂中启发学生以非常规的材料进行科幻画创作。例如在《美丽的家园》一课的教学中，我就下发了若干的旧报纸，要求学生以自己的想法进行对未来都市的构建。学生们听罢立刻动手，搓揉、粘贴、涂色等方式并用，四十余人的班级一同用旧报纸创作出了一个立体的未来都市，都市中满是左歪右斜的大楼，方便邻里之间走訪，甚至还有养着企鹅的公园，因为有冷气制造器帮助生成适合其居住的环境。可见这打破常规的创新，往往更能调动学生科幻创作的激情，达到出乎意料的效果。

结语

初中生处于实际理解力与想象力同步发展的成长阶段，这意味着他们的想象力往往被自己对现实的理解所阻碍，初中美术教师在科幻画指导中一定要打破初中学生的客观认知，使其能够尽情画出自己对生活的展望、对未来的设想，实现科幻绘画的创新。

参考文献

[1]  肖秀红. 科幻画创作中学生创新能力的培养[J]. 福建基础教育研究，2016，67（6）：125-126.

[2]  林金鸾. 利用科幻画创作，培养学生创新能力[J]. 福建教育，2016，24（9）：28-29.