利用农村资源促进幼儿良好品质发展

章美玲

《幼儿园教育指导纲要》中明确强调，要充分开发和利用各种教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间，从而促进幼儿的全面发展。作为农村幼儿园，开发和利用好农村资源，不仅可以降低教育成本，同时还能为幼儿教育事业的发展注入“活水”，促进幼儿良好品质的发展。在此，笔者结合自己的幼儿教学实践作如下几方面探索。

利用环境培养环保意识

结合野生动物买卖现象，开展动物保护教育 在我们生活的农村，有时会遇到叫卖青蛙、鸟等野生动物的现象，对此，我们组织幼儿开展了以“救救野生动物”为主题的系列教育活动，比如，小青蛙是人类的朋友，救助小青蛙我们该做什么？给幼儿讲解关于青蛙对人类的益处，要坚决拒食。“没有买卖就没有杀害”，让幼儿懂得保护动物，爱护环境，拯救人类，人与动物之间的关系是相依相存的，从而增强幼儿的环保意识。

利用环境污染现象，激发幼儿环保意识 随着环境污染现象的日渐加重，目前农村也罕见蓝天碧水。针对这一现象，我们组织幼儿去参观，去感受，以此开展教育活动，激发幼儿的环保意识。

比如，我们带幼儿走出幼儿园，来到被污染的小河边，让他们亲眼目睹污浊的河水，河面上漂浮着的白色垃圾。然后再带他们去参观新农村建设中已经投入使用的居民区公园，这里湖水清冽，花香鸟语，碧草青青，空气清新。小朋友们在这里嬉戏追逐，欢歌笑语，畅享美好的自然风光。通过两种环境的鲜明对比，让幼儿感受到美好的环境给人带来的愉悦，使幼儿认识到保护环境的重要性。我园以环境的对比活动教育幼儿保护环境是每一个人的责任和义务，我们要养成不乱扔垃圾、爱护花草树木、节约水电等良好习惯，做一个保护环境的小天使。

走向田间培养劳动精神

热爱劳动是中华民族的传统美德，也是幼儿素质教育的重要目标。然而，受社会大环境的影响，目前入园的幼儿大多家庭经济条件富足，且多数只有一个或两个孩子，家人对他们倾注了太多的关爱，很容易养成挑吃挑穿、不爱劳动、不爱惜食物、自私自利等不良习气。让幼儿参与一些力所能及的劳动，不仅可以促进其身体的发育，还能让幼儿感受到劳动的快乐，体会到物质的来之不易，从而懂得尊重别人的劳动，珍惜劳动成果。在劳动的过程中，还有利于培养幼儿的创造能力，吃苦耐劳、互相帮助的精神和坚强的意志品质。农村幼儿园拥有得天独厚的劳动场所，我们可以选择适当的时机充分利用，实现培养幼儿热爱劳动的良好品质的教育目标。

比如，在小麦收割季节，引领幼儿去参加捡麦穗、麦粒的劳动，让幼儿把农民伯伯漏掉的麦穗麦粒捡起来，收集到袋子中，带回幼儿园去喂养饲养角的小鸡、小鸭子等。再如，引领幼儿到田间去收集小麦杆、棉花杆、树枝、树叶等，带回幼儿园开展手工制作活动，在制作活动中充分发挥幼儿的想象力，训练动手能力，让幼儿从自己的“杰作”中，感受劳动创造的喜悦，从而更加热爱劳动。

在“玩”中培养合作精神

农村拥有丰厚的泥土资源，玩泥巴是幼儿非常喜欢的游戏活动。但是，过去很多家长对幼儿玩泥巴抱有排斥态度，主要是他们觉得泥巴太脏。但是家长无论怎么限制，都难以阻止幼儿玩泥巴的兴趣。为此，笔者积极和家长沟通，告诉家长玩泥巴是释放幼儿天性，促进幼儿形成良好品质的十分有意义的活动。在征得家长同意之后，我们开展了丰富多彩的泥土游戏，

比如，游戏“泥土碎碎乐”中，把小朋友们分成了八个小组，每个小组推选出一名小组长，来负责给组员安排任务和游戏材料的管理。游戏开始时，大多数的小朋友都不太会玩，在泥地上乱踏，这时，笔者提醒这些小朋友去观察那些玩得好的小组，向他们学习，这时大家立刻安静下来，经过观察后，开始一起商讨，分工合作，有的小朋友去挖泥，有的负责处理碎泥……最后每个小组都获得了满意的收获——一盆篩的很细的泥土。在合作中，大家互相帮助，积极合作，从而感受到合作的重要，树立了集体主义思观念，为幼儿今后的全面发展奠定了良好的基础。

利用本土文化培养爱国情感

农村本土资源中蕴含着丰富的教育素材，因此，结合本土资源特色打造教育环境，将本土文化融入到幼儿园环境建设中，让幼儿感受家乡文化。

比如，通过搜集整理本地的名人事迹，编辑适合幼儿阅读的名人故事，创设相关主题的区域活动，让幼儿阅读学习。再如，结合本地的物产特点，创设“农业大丰收——本地庄稼一条街”等展示活动，让幼儿结合自己对家乡物产的了解，通过手工制作完成玉米、小麦、大豆、油菜、水稻等作品，通过一系列活动的开展，培养幼儿的本土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

综上所述，农村拥有得天独厚的幼儿教育资源，只要幼儿教师做一个有心人，结合培养目标，有效开发和利用这些教育资源，就会为培养幼儿良好的品质找到一条有效途径，为幼儿的全面发展打下良好的基础。

（作者单位：江苏如皋经济技术开发区黄蒲幼儿园）