小题就要大做，教育无小事

崔庆莉

摘要：随着社会的不断发展进步，每个家庭的经济条件越来越好，孩子教育成为每个家庭的重要内容之一。然而每个家庭对于孩子教育有着不同的看法，甚至有着错误的观念。孩子教育是需要家校合作共同完成的，好的习惯养成也是如此。本文就作者所在班级现象进行分析总结，长期提高家长对孩子教育的认识。

关键词：学校;家长;孩子;教育

孩子教育是学校和家庭都十分关注的事情，大部分家长都能积极配合学校、老师的工作。然而，有极少部分家长对孩子教育问题存在着片面的看法。在我的班上，晓卉多次迟到，给出的原因都是起晚了。据我了解，晓卉上下学都是家长开车接送，车程也不过十来分钟，而且妈妈是全职太太，完全有时间有条件叫她起床上学。因为迟到，我对晓卉进行了教育、提出了要求，但这孩子似乎并未有所触动，一副不以为然的样子。于是我决定与家长沟通这件事情，引起家長的注意，让家长配合我改掉晓卉迟到的毛病。然而意想不到的是，晓卉家长表示：晚到几分而已，老师无须小题大做了，孩子只要学习好就行。

与家长的沟通，让我意识到为什么晓卉多次迟到、又不听老师的教诲了，这根源于家庭教育与家长观念。家长对于孩子不良的行为习惯满不在乎，孩子是不可能养成好习惯的。现如今，有这样思想的家长并不少，只看重学习成绩、不关注孩子的德行修养，对于习惯、纪律、时间观念等都不在乎，最终导致孩子散漫、自私，甚至习以为常地违反规定。迟到是小事，但观念错误、意识淡薄就是大事，作为教育者，我必须要对此现象进行深入探究。

首先从家长入手。因为班主任的工作需要家长的配合，如果家长跟老师心不往一处想、劲儿不往一处使，那学校的教育工作就会举步维艰。在方法上，对晓卉及家长直接说教、规劝显然失效了，我正好记起苏霍姆林斯基有句话：“把自己的教育意图隐蔽起来。”于是，我按照惯例利用家校通，给我们班每个家长发了一条信息，大意就是最近李某某一案备受社会各界的关注，引起了关于教育孩子的广泛热议，希望各位家长也有自己的思考和见解，并欢迎与我们交流。

不久，期中考试结束召开家长会，我一改往常班主任汇报、家长倾听的模式，而是举行了一个小型沙龙，请家长、孩子同老师围坐在一起聊天。“4岁选入中国幼儿申奥形象大使，钢琴师从中央音乐学院名师，书法师从清华大学教授，10岁加入中国少年冰球队，获奖无数、光环无数。”我展示了有关材料，大家看到李某某在成绩方面可谓优异，但是最终却走上打架斗殴、轮奸犯罪的道路，落得锒铛入狱的下场，到底是什么原因造成的呢？这个话题马上引起家长们强烈反应，大家纷纷发表看法：有的说都是当家长的太惯着孩子了，才让孩子无法无天;有的说光成绩好有啥用，如果不懂得尊重他人、违法乱纪，只能是社会的败类，还连累父母家人身败名裂;还有的说，孩子就得从小养成好习惯，不然长大就没法管了……讨论很自然地就涉及了家庭教育方式的问题。不用班主任说教，做父母的跟孩子们都认识到教育的核心问题，那就是培养高尚的品格。我适时地启发学生家长们思考：我们应该怎么样引以为戒呢？好多家长花费大把的时间和金钱给孩子请家教、补习功课，可是有哪个家长想过给自己的孩子补习一下德行、纠正训练一下孩子的习惯？相反，很多时候学校提供了这方面的教育，却得不到家长的支持和理解。

此时，好多家长恍然大悟，有的频频点头，有的陷入深思。看准时机，我示意早已做好准备的几位同学上场。他们手里拿着札记本，我向在场人隆重介绍：我们班这几位同学平时非常注重积累，有良好的学习习惯，各科成绩也名列前茅。下面请同学们展示一下他们自己搜集整理的部分资料，这次展示的专题是“惜时、守时”，多位同学分享了名言典故，最后一位同学带着大家做了一个游戏：“1分钟能做什么？”好多家长和同学突然发现原来1分钟这么重要，以前自己错过也浪费了太多的时间。通过一系列小活动，大家切实体会到：惜时守时是可贵的教养，守时就是守信，懂得珍惜时间、学会管理时间是非常必要的。

总结发言的时候，我恳切地希望家长们在教育孩子的问题上，重视其行为习惯、品德教育，发挥亲情的优势，配合学校专业教育，形成“优势互补”，只有家校联手共同努力，才能更有效地把孩子们培养成才。通过此次活动，晓卉及家长受益匪浅，并与我进行了深入的沟通，意识到迟到行为的不良影响。在教育孩子的问题上，学校、老师和家长只有不断摸索、不断学习，这样孩子才会不断进步。

在本案例中，对待迟到这类不良行为习惯，起初家长和学生都没有引起足够的重视，甚至对学校的提醒纠正还抱有抵触情绪。班主任此时首先要判断出现的问题性质，考量其严重性、紧迫性。如果涉及孩子的习惯养成、品德修养，那就不是小问题，就要及时管理，不能姑息放任。本身行为习惯的教育就是一个需要常抓不懈的工作，不能遇到困难、阻碍就退缩或放弃。当然班主任要学会见机行事，有时也可采取“缓兵之计”，不能“硬碰硬”， 而是缓和一下，避其锋芒，准备充分、时机成熟，再有条不紊地展开工作。

“小题大做”，做要做得巧妙，做到点儿上。当个别教育不能达到预期效果时，适时举办集体活动也能有所收效。一方面，看似没有针对某一个个体，其实是消除个体的防御性，而另一方面发动群众，把声势造起来，让舆论推动着个体去发现问题、触动“病源”，“有则改之无则加勉”，既教育了犯错误的学生，也警示了存在犯错隐患的同学。

“言不顺则事不成”，找一个“安全值”最大的切入点是很有必要的，从受教育者所处的角度和位置出发，与学生和家长建立起沟通与信任的桥梁。像本案例中，选取社会上一个具有教育意义的热点问题，能引起家长和学生的兴趣，大家都有话说，都对这个问题有想法，自然就能“大做”起来，当然最后的效果也是水到渠成的。最后，一旦“大做”起来，就要切中要害，说话、行动不在多，在于点到理上、打动人心，一击即中，不可拖泥带水。“放”得要开——形式多样、内容丰富、站位高远，还要“收”得回来——落到具体切实的行动措施上，让问题得到切实解决。无疑，“小题大做”对班主任来说，既是对其专业理论、经验储备的考验，也是对其职业态度和应变能力的挑战。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]刘勇.初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.