浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

【摘 要】新课程理念强调了学生的课堂主体地位，要求教师在完成知识教育任务的同时，加强对学生综合能力的培养，从而不断提高学生学以致用的意识，突出教学活动的有效性。在此趋势下，初中英语教师在组织教学活动时也要遵循新课程标准的要求，有意识地改善自身的教学理念和授课方式，为学生营造一个良好的学习氛围，促进教学质量的和效率的不断提升。本文笔者以新课程理念为参考，围绕如何提高初中英语课堂的有效性展开了论述。

【关键词】新课程;初中英语;教学有效性

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0166-02

英语课堂是学生和教师围绕相关知识进行互动交流的最佳平台，只有保证课堂教学的有效性，才能使学生在有限的学习时间内获得丰富的文化知识，继而辅助教师更加高效的完成授课任务。随着新课程改革工作的不断推进，初中英语教师也要有意识地对当前的教学模式进行反思和总结，以学生的长远发展为目标重新规划课堂教学的形式和内容，引导他们主动吸收和内化知识，并加强对其各种技能的训练和培养，促使其核心素养的提高与发展。

一、坚持“以生为本”的原则，激发学生的学习积

极性

在新课程标准的指导下，初中英语教师必须充分了解“以生为本”理念的核心要求，围绕本班学生的兴趣爱好、身心发展规律、思维认知水平、基本学习能力和性格特点为其量身打造一套教学方案。由此不断增强教学内容和形式的针对性与趣味性，在吸引学生注意力的同时触发其学习的动机，继而提高其参与学习的热情与积极性，切实增强课堂教学的有效性。

二、运用多元化的教学手段，提高课堂教学的成效

（一）改良授课模式提高词汇教学的质量

1.引进“游戏教学法”提高课堂活力

为了激发学生学习英语词汇的兴趣、不断增加其词汇量，初中教师可以在实施词汇教学活动时引进“游戏教学法”，以寓教于乐的方式促进课堂教学有效性的提高。如英語老师可以采取“竞赛比赛类”的游戏开展教学工作，使学生在竞争意识的引导下主动去记忆和理解所学单词，不断加深其印象;教师也可以将学生在课余时间经常玩的游戏与教学内容有机融合起来，让他们在“消消乐”“连连看”等游戏中掌握单词规律、牢记单词含义，由此不断提高教学的效率。

2.使用合作学习法增强教学效果

对学生来讲，英语词汇是最为基础的内容且难度相对较小。教师就可以组织学生开展合作学习活动，要求他们围绕教材中的重点单词进行发散式学习，从发音、短语、句型等方面展开探究，进而增强教学的全面性[1]。

在这个过程中，学生需要针对特定单词来查阅英汉词典，了解该单词的正确读音，并将与其有关的短语或是意义相近的词汇摘录下来，再结合自身的学习经验回忆有关的句型或是自主造句等。由此不断提高其知识应用能力和发散思维能力，有助于提高教学的有效性。

（二）优化教学手段，增强阅读教学的效果

1.运用情境教学模式简化学生理解过程

根据阅读文本的具体内容，初中英语老师可以利用信息技术来创设一个相关情境，用图片、视频、音乐、漫画等方式将教材内容更加直观地展示出来，以生动形象、有声有色的形式简化学生理解和分析的过程。这样可以辅助辅助他们对所学内容形成感性和直接的认知，并通过高效的学习来准确把握阅读文的思想主题，促进教学效率的不断提升[2]。

2.设计问题导学方案，提高课堂教学成效

考虑到初中学生的接受能力和认知水平，英语老师还可以采用“问题导学法”来组织阅读教学活动，让学生在明确问题的指示下逐层分析文章的内涵，并形成清晰的阅读学习思路，通过整合各种信息、串联有关内容深入了解阅读文中蕴含的丰富知识，进而有效提高教学的质量。当然，英语教师设计的问题应当有难有易，确保能够照顾到不同学习层次的学生，使他们都能在个人能力范围内，完成对不同题目的解答并获得成功的体验，进而帮助他们重新树立学习的自信，有效调动其学习的动力，推动教学质量的稳定提高。

（三）创新教学方式，提高口语教学的趣味

1.组织分角色表演活动激发学生的表达兴趣

在日常教学活动中，初中英语老师要重视对学生口语表达能力的训练和培养，通过开展分角色表演活动为其提供交流和表达的平台，进而不断提高口语教学的有效性。如英语教师可以根据教材中的对话内容，组织学生进行分角色表演训练。要求他们在同桌之间或是小组之内进行配合和训练，以此方式来激发学生说英语、用英语的兴趣，从而不断提高其口语交际能力。

2.挖掘趣味话题引导学生在讨论中学会表达

参照具体的教学内容，初中英语老师还可以从中提取相关话题来调动学生的表达欲望，引导他们结合个人的生活经历和学习经验，用准确、恰当的语言描述个人观点与看法，在长期的坚持中形成良好的表达能力，进而促进其口语能力的有效提高。如教师可以根据教材的单元主题为学生拟定讨论话题，以其喜欢的影视剧、最近出现的新闻热点为切入点组织学生进行讨论，在吸引其兴趣的同时使其尝试表达自我，切实增强口语教学的有效性[3]。

三、加强跨文化知识的输入，完善学生的知识结构

英语学科教学工作的主要目的是培养学生的对外交流能力，因此跨文化知识教育也是必不可少的模块。在教学实践中，初中英语老师需要根据具体的教学内容，利用网络技术搜集和整合与跨文化教育有关的资源。经过加工之后，将其渗透于课堂教学环节中，用来丰富教学的内容、增长学生的见识，使他们在学习基础知识的同时了解其文化背景，减少学生在对外交流活动中，由于文化差异而出现的失误，凸显出英语教学的有效性。

四、结束语

立足于新时期的教育改革形势，初中英语教师要加大对高效课堂的探索和研究力度，根据学生的实际情况为他们制定科学、合理的教学方案，不断创新和优化课堂教学的手段，切实提高学生对英语学科的兴趣，促进他们文化素质、综合技能和思维活力的同步发展。在此过程中，教师还要注意教学方法的多样化，坚持“生本”教育思想，不断激发学生的学习主体意识，引导他们调动个人的主观能动性来完成学习任务，进而不断提高课堂的有效性。

【参考文献】

[1]黄新平.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].同行，2016（15）.

[2]李绍旭.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育（文摘版），2017（2）.

[3]唐甜.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[A]，教育理论研究（第一辑）[C].2018.

【作者简介】

王芳（1978～），女，汉族，河北衡水人，学历：本科，中学一级教师，河北衡水市滨湖新区彭杜中学，研究方向：对学生教育理论及方法的研究。