关于提升教师信息素养的研究

袁小龙 刘利锋 焦宝军

【摘 要】随着信息技术的飞速发展，多媒体教学、数字化教学等已经全面渗透到平时的教育教学中，学校、教师都致力于打造高效型的智慧课堂。教育信息化的大力推进和发展，使原有的传统教育教学模式、教育教学手段、教育教学理念等发生了改变，只有教育教学的主导者教师和主体参与者学生不断提升信息素养，才能更好地开展教育教学工作。本文主要就现代化教育教学中提升师生信息素养的重要性、现状及策略做简单研究。

【关键词】教育信息化;教师;信息素养

【中图分类号】G635.1  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0121-02

一、什么是师生的信息素养

2002年《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》提出：“信息化引起了中小学的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等方面的变革，要实现信息技术在中小学的普及和应用、建设数量，有较高信息素养的师资队伍是发展中小学教育的关键。”信息素养是未来社会公民必须具备的一种基本素养，是随社会科技的发展而产生的，是教师、学生通过不断学习而获得的以发展自身能力的基本素养，这要求师生能适应时代发展、对信息有准确的认知度;要有基本的获取信息、整合信息能力;能准确分辨信息价值并将有价值的信息运用于平时的工作生活中，能严格维护信息安全。信息时代高速发展的今天，信息素养能力将随着现代化技术的发展成为考核师生能力的一项重要内容[1]。

二、提升中学师生信息素养的重要性

当代社会信息技术快速发展，使人们的思想观念、思维方式、学习方法、交往方式、生活方式等都有了全面变化。作为教师在传授新知识、学生在学习掌握新知识的过程中，更应寻求一种高效的途径来适应这种惊人的变化速度。而信息技术在中学教育教学领域的普及和应用，不但能更新教师的教育教学理念、优化教育教学模式，还能提供丰富的教育教学资源，做到各领域内的资源共享，进而改变学生的学习方式、更好地培养学生创新思维能力和实践能力，加快推进教育教学改革的步伐。中学信息化建设、提升师生信息化素养是时代发展的要求，是推进社会进步的

要求[2]。

三、中学教师信息化素养的现状

（一）地域差异明显，发展不均衡

发达地区信息化技术发展迅速，如北京、上海、广东、浙江、江苏、福建、山东、天津等地，信息化技术发展速度处领先位置。整体看西北、西南、东北三个地区信息化水平相对滞后，尤其是一些偏远山区比较落后。近几年来，随国家和地方对信息化工作大力扶持，通过优化升级地方的基础教育、数字校园、智慧校园的建设提升了教育信息化的水平，地区差异逐渐缩小。

（二）师生信息意识不强，信息技术方面使用

率低

目前，大部分中学都普遍建有校园网、多媒体教室、电子白板、数字化教学设施等，但是这些资源的开发利用不够，没有对教师的教学起到很好的促进作用。如校园网上师生很少利用这些讨论一些教学、学习上的问题和心得，多数只是用来发些通知等，事务性东西居多。教师的满堂灌、传统的教学手段、作业处理、成绩评比依然占主导地位。

（三）信息技术应用能力掌握偏低

教师每年的远程教育、公需课培训等培训活动中，都有信息技术在实际教学中如何应用的学习。但研究发现，传统的教育教学模式仍然是主导地位，部分师生对信息化设备的掌握不熟、缺乏对信息技术的实践，还有部分师生缺乏对新事物的接受兴趣，从而制约了其信息技术水平的提升。

四、如何提升中学教师信息素养

（一）更新观念与时俱进

教育信息化时代，教师要适应时代的发展，要胜任现阶段的教育教学，必须要加强信息观念的提升。教学中的经验积累固然很重要，但一味地经验教学会阻碍对新事物的追求，会阻碍自身的进步和创新，对学生的优质思维培养也会有所阻碍。尽快转变教师教育教学观念进而推进新课程改革是目前当务之急，要让教师正确认识信息化教学在教育领域的重要作用，塑造基于信息技术的现代化教育观念、树立信息技术能促进教育教学改革的意识，提升师生信息素养水平迫在眉睫[3]。

（二）加大信息技术能力的培训力度

学校要对教师進行信息技术能力培训、评比、考核，教师要在学习中、竞争中不断提升信息化素养，通过电子备课比赛、课件大赛、多媒体的灵活应用等开展教学课件的评比、信息化作品评比，并做到成果的收集和共享。

（三）强化教育教学理论学习，深化课堂改革

培训教师学习现代教育教学理论和信息技术，全面应用新型的教学理念、教学模式、思维方式，加强信息技术与课堂教学手段的融合，掌握信息技术与课程有效整合的方法及策略，改变以前教师的苦教与学生苦学的教学方式，进一步拓宽学生获取新知的渠道，提高新时代信息化环境下的教学效率。

（四）准确认识网络教学的发展趋势

信息化时代要发展教育事业，促进新课改的顺利实施，培养提高教师信息技术素养是至关重要的。科技的发展要求教师要具备信息整合能力，熟练的操作计算机的能力，多媒体、智慧教室、触媒体、微视频等灵活运用能力。

（五）进一步完善校本资源储备，共享优质资源

全体教学人员实行电子备课（文本、课件），确定主备人，集体智慧备优质课，并能灵活将信息化教学运用到平时教学中，使信息化教学常态化。通过信息化教学的直观性、高效性来培养学生的思维能力、发现、分析和解决问题的方法、能力与途径;运用网络教学提高课外作业的时效性、错题整理反馈的时效性;通过网络评价系统统计学生整体的学习情况、知识点的掌握程度等。

五、结语

总之，在信息技术飞速发展时代背景下，提高获取信息、评价信息、应用整合信息的能力是当代人必备的素养。教师和学生的信息素养是教育教学改革的关键，学校必须以“信息素养”作为出发点，完善师生的知识结构，强化提升师生的信息技能，全面推进新时代教育教学的改革。

【参考文献】

[1]王英迪.长春地区农村中小学教师信息素养培养策略研究[D].长春：东北师范大学，2006.

[2]赵庆展，杜文军.中小学教师信息技术继续教育培训课程体系的构建[J].中国电化教育，2006（5）.

[3]李科.浅谈教育信息化下中学教师信息素养的提升[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（2）.