探析高中地理教学中地理实践能力的培养

周健

【摘 要】在高中地理教学中，要将地理的实践能力和学生自身特点相结合，才能更好地提升学生的地理学习水平。基于此，本文首先对地理实践能力进行了简述，然后对当下我国高中地理教学中地理实践力的现状进行分析，最后提出锻炼学生地理实践力的措施，希望对我国高中的地理教育有所帮助。

【关键词】高中地理;地理实践能力;教学方法

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0105-02

随着我国社会的高速发展，教育改革也在不断深化。新课程标准提出了高中地理教学中需要重视对学生地理核心素养的培养，其中包括了地理实践能力、综合思维能力、人地协调观念和区域认知的能力[1]。为了实现新课标的要求，需要转变传统的教学观念，积极创新教学模式。本文针对高中地理教学中的地理实践能力讨论了相关的教学策略，希望能提供借鉴。

一、地理实践能力的简述

地理实践能力就是人们在地理实践过程中，在考察、调查和实验中具有的意识形态和行为，结合地理实践活动和地理核心素养，发挥地理科目中地理实践活动的动手操作性和实验能力。在新课标要求下，教师需要引导学生开展地理实验活动，如户外地形考察、社会人口调查和模拟实验等[2]。通过这些实践活动将书本上的地理理论知识和实际生活相结合，增强各个环节间的联系，进而提升学生对地理知識的学习，为之后的学习打好坚实的基础。

二、目前我国高中地理实践力的教学现状

目前高中地理课堂中，学生获取地理知识主要是通过教师课堂传授的方式，一些高中学校为了追求升学率，单纯侧重学生成绩，让学生多做题目，给教师和学生施加压力。另一方面，地理学科是一门实践应用能力较强的学科，在高中课堂教学中很难体现出来，导致大部分学校对地理的实践应用不够重视。教师在日常的地理教学中很少培养学生地理实践能力，进而使学生在经过一段时间的地理学习后，对地理知识的理解局限于书本知识，只会在试题中分析地理环境，不会将地理知识应用到实际生活中[3]。为了改变这种情况，教师需要将地理的实践能力渗透到日常教学，培养学生知识应用和解决实际问题的能力。

三、锻炼学生地理实践力的措施

高中时期对地理知识的学习是一段科学完整的学习阶段。在学习阶段中，教师要转变传统的教学思维，创新教学模式，丰富课堂教学内容，培养学生实践应用地理知识的能力，为社会培养应用型人才。

（一）转变传统的教学理念

传统的教学模式中，学校、教师只侧重于学生的应试成绩，忽视了学生综合能力的发展，导致学生的考试成绩很高，但是却很难应用到实际问题中。随着教育改革的不断深入，新课标提出了新的要求，不仅要重视学生文化素质的培养，还要注重学生综合能力的发展。因此，需要教师转变教学理念，学习新的教育模式，在实际课堂教学中营造生动轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极发表自己的意见;教师和学生之间建立起互相尊重、互相平等的师生关系，在教学过程中，教师引导学生积极参与课堂学习地理知识，有助于培养学生的地理实践能力;在地理实践活动中发现问题，积极思考并解决问题，锻炼学生的思维能力和实际运用的能力。

（二）丰富课堂地理教学中的内容

教师在课堂教学过程中，如果没有实践活动的开展，只是一味地教学书本知识，很不利于学生自身的发展和实践动手能力的培养。地理学科的教学资源丰富，在校内校外，物质文化和精神文化方面都有地理实践的影子。教师在进行地理教学过程中不能局限于书本上的知识，应该组织学生参与课外实践活动，开阔学生的视野，锻炼学生的地理实践能力。在课外实际活动中给学生布置合理的地理实践目标，还可以组织学生分组交流，互相帮助共同进步。通过地理实践活动的展开，不但培养了学生集体分工合作的能力，加强学生间的交流，对学生个人而言，锻炼了实际解决问题的能力，开阔了思维和动手能力，对学生自身的综合素质发展都有着重要的意义。

（三）增强学生的课堂动手能力

在核心素养教学不断践行的背景下，要求学校加强学生动手实践能力。对高中地理课程，要求学生进行有关地理数据的收集和地理图表绘制等专业能力的培训。学生只有通过动手实践才能加深对地理知识的了解，以便于更快地吸收知识，并且对学生的解题思维有着极大的帮助，对养成良好的学习习惯也有极大的促进作用。如教师在讲解地形剖面图绘制的知识点时，可以让学生将各个等高线的不同高用不同颜色的记号笔进行标注，然后将不同的标准点用曲线进行连接，这样便可以使学生对山地坡度地貌的变换形态有直观的了解，使原本较为抽象难懂的平面地形图转变为了简单的三维立体图，将该地区地形地貌的特点更加直观形象地展现在了学生面前，使学生对该地区的原始地貌和坡度沟谷有了更加细致的了解[4]。在进行地形图绘制的同时，教师可以将与此课时相关的习题有效代入，方便了解学生对相关知识点实际掌握情况，为以后的针对性教学计划提供参考。

总之，随着我国教育改革的不断深入，给高中地理教学实践能力提出了新的要求。教师需要转变教学理念，以学生为主体，积极培养学生的地理实践能力，不但对提升地理教学质量和效率有所帮助，还能提升学生自身综合素质的全面发展。只有学生拥有较强的地理文化知识和实践能力，才能在未来为社会发展建设提供技术支持。

【参考文献】

[1]齐昕婷.基于地理核心素养的高中问题式教学研究[D].武汉：湖北师范大学，2019.

[2]李丽阳.地理实践力培养在地理教学中的渗透探究[J].成才之路，2019（4）.

[3]薛寒.基于地理核心素养的高中地理案例教学设计研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2018.

[4]李岚，李晴，林叶彬，等.浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略[J].读与写，2018（7）.