高职室内设计岗前实习校内考核标准研究

摘要：近些年高校学生实习质量一直是社会关注的重点内容，岗前实习的质量不高，学生意见大、社会关注度高是目前实习的主要问题。本文以高职室内设计专业为例，研究室内设计专业岗前实习校内考核标准的制定与研究，为提高岗前实习质量提供一定的发展思路。

关键词：高职室内设计;岗前实习;教學考核;标准研究

前言

高职室内设计岗前实习的考核标准制定是非常重要的，是保证岗前实习教学质量，提高学生参与实习积极性的重要保障。从目前来看，室内设计岗前实习标准还处于探索和完善阶段，需要从教师、实习单位、学生三方进行综合考虑，切实围绕学生岗前实习做好具体的工作。

一、校内指导教师考核标准化

（1）实训工作室的考核——在顶岗实习之前，需要完成学校相关的专业课程，这些课程绝大多数可以在实训工作室里完成，老师需要根据顶岗实习掌握的某些技能做出针对性的课程内容调整与设置，如CAD施工图标准画法、如3Dmax&Vray的效果图制作、如酷家乐全景效果图的制作等，通过一定的技能考核标准予以成绩通过，才能进入下一个环节。

（2）毕业设计考核标准——作为毕业生能否顶岗实习判断依据和通行票

由毕业老师和企业指导老师配合指导毕业设计，共同确定毕业作品的合格性，企业根据指导毕业设计情况来初步确定定岗实习人选、毕业生适合岗位及职位

（3）企业短期校内培训考核——作为毕业生顶岗实习的过渡

根据双向的选择，企业针对性的对部分学生进行短期（1-2个月）的校内实训机制，针对实际岗位和职位确定培训方案，培训过程中确定考核内容，并要求学生培训合格后才能上岗实习。

通过校内老师的课程指导、校内老师和企业老师的共同指导和企业老师在校内的短期培训指导三个环节的标准设置来最终完成校内考核标准的研究。

高职室内设计学生岗前实习过程中，校内指导教师的考核应侧重于态度与纪律、岗位与专业契合度、实习时间、实习项目等机构方面，切实做好学生实习的指导工作。室内设计学生岗前实习前，校内指导教师通常会对学生实习进行指导，在指导的过程中要注意学生态度和纪律性，部分高职学生在实习教学中态度和纪律性不好，认为马上就要实习了不愿接受实习教师的指导，对这种学生应做好实习指导，帮助学生建立正确的实习观念。同时，教师要注意做好实习岗位与设计专业的契合度教学工作。室内设计专业的学生通常会被安排在岗位与专业切合度高的岗位上，因此教师要针对实习岗位开展教学工作，帮助学生了解实习岗位的工作内容，了解岗位的工作流程，做好岗位应知内容的教学工作，以技能提升为出发点，切实提升学生职业就业能力。此外，校内指导教师室内设计岗前实习教学过程中要做好实习内容宣导工作，帮助学生了解岗前实习的时间，实习的具体项目等内容，帮助学生了解实习的价值和实习目标。高职学生岗前实习时，通常对实习内容、实习时间只有模糊的认知，这种认知多来自于往届学生的经验传递，但往届学生对实习的理解不同，自然对实习时间、实习项目有自己想法，学生无法得到客观真实的实习指导，因此校内实习指导教师应围绕实习时间、实习项目内容做好学生的指导工作，帮助学生客观认知实习时间和实习项目，同时对学生普遍关注的问题给与指导，如实习期间不满意工作是否可以调换，调换后实习时间如何计算等内容都要做出解释。

总之，结合校内指导教师考核标准化，教师在学生岗前实习前的教育工作应坚持标准化流程，按照流程和内容进行不同赋分，同时根据学生反馈、学校考核等内容做好扣分和加分项，确保教师是否按照标准执行实习教学工作。

二、实习单位指导教师考核标准化

高职室内设计岗前实习过程中，应注重实习单位指导教师的考核标准化，按照职业工作中态度、职业道德素养、专业知识与技能、工作能力、工作绩效等几方面进行考核，考核学生实习能力和专业能力、专业素养是否达标。职业工作态度和职业道德素养主要考核的是学生在岗位实习的过程中，对待工作的态度是否认真，是否具有良好的职业道德素养。室内设计内容较为复杂，加上学生刚刚走出学校步入实习岗位，学生的生活环境，工作内容有了很大的变化，学生在思想上容易出现各种各样的问题，因此需要实习单位的指导教师对学生工作态度和职业素养方面进行考核，及时通过沟通等方式解决学生职业工作中的态度、素养等内容，如部分学生在实习过程中对项目完成不认真，喜欢推诿，对这种问题要切实做好分析和评估工作。此外，实习单位指导老师应对实习学生的工作能力和专业知识技能进行考核，考核的内容是学生能否独立完成实习过程中交代的具体项目和学生是否有足够的技能或通过自主学习来解决实习过程中遇到的问题，这是实习过程中单位对学生考核的主要内容。实习单位指导教师对实习学生的应切实做好工作能力、专业知识和技能的考核工作，既要考核学生是否有足够的专业技能，也要考核学生在学习工作中的积极性，是否愿意与其他人进行交流和学习等内容。

三、学校、实习单位、学生三方管理标准化

高职室内设计专业学生岗前实习时必须要签署三方协议，三方协议中明确规定了学校、实习单位和学生的三方权利和义务，具体来说就是学校、实习单位对学生的监督和监管，学校对实习单位、学校的反馈内容。学校和实习单位对岗前实习的学生均负有明确的权利和责任，主要是监督、监管职责，通过学校和实习单位的监管，确保学生在实习过程中是按照既定的要求进行学习和实习的，保证其实习权利不受损害的同时，确保学生在实习工作中尊重企业的规章制度和学校学生实习的管理办法，爱岗经验、诚实守信，按时保质完成单位安排的任务。同时，学生对学校和实习单位均有反馈的权利，对实习单位安排的任务过中，安排的岗位与实际岗位不相符，单位内部人员欺压等情况，学生都可以及时通过学校或单位渠道进行反馈，如果单位渠道不能很好的进行解决，学生可以直接向学校进行反馈，寻求帮助，必要时可以更换实习单位，而实习单位和学校要根据学生实习过程中反馈的经验进行分析和研究，分析是否是本单位存在问题或学生在实习期间遇到了较大困难，切实解决学生的遇到的问题和困难，做好学生的管理评估工作。

总结

高职室内设计专业岗前实习教学考核过程中，在校实习指导教师、学校、单位实习指导老师应切实围绕室内设计专业学生实习的工作要求，以养成、发展的实习考核理念，进一步完善学生实习考核评价系统，为提升学生在岗实习能力，提升室内设计专业水平和能力提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]  孙克松.中职药学类专业学生顶岗实习前后职业认同研究——以云南新兴职业学院中专部为例[J].云南师范大学，2017（11）.

[2]  周雷;陈捷.案例教学法在高职学生顶岗实习岗前培训中的应用研究[J].农村经济与科技，2019（01）.

[3]  侯平兰.高职院校工程造价专业的顶岗实习模式分析[J].住宅与房地产，2018（01）.

作者简介：曾增，硕士，湖南外贸职业学院艺术学院讲师，国际商业美术师，研究方向：室内设计。

（作者单位：湖南外贸职业学院）

US style='font-size：8.5pt;font-family：方正书宋简体;mso-hansi-font-family： 宋体;mso-bidi-font-family："Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>