初中地理教学中体验式学习模式的应用

刘超兰

初中地理教材中所包含的知识点较多，想要让学生对之进行有效理解，就必须基于学生的学习特点进行教学，这样才能够逐渐取得理想的教学效果。而传统的单一讲解式教学模式虽然有助于学生的理解，但会存在表面理解等情况，这就需要将体验式学习模式运用到实际教学之中，让学生体验地理学科的学习乐趣所在，更好响应地理新课改的教学要求。

一、体验式学习方法介绍

通过对当前初中地理的调查，笔者认为地理教学中应运用以下几种体验式学习方法：

1.情境体验方法

体验式学习方法运用过程中，其核心二字在于“体验”二字。学生是体验学习的主体，教师需要让其主动参与其中，而想要使教学向此方向发展，就需要为其营造良好的学习氛围，设置与教学内容相关的教学情境，就是最为有效的方式之一。它能让学生获得最真实的学习体验与感受，从而对知识及背后蕴含的深层次情感进行理解，进行透彻的地理学习。比如在学习《地形和地势》这部分内容之时，就可以利用多媒体为其呈现“呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原”相关视频，学生通过观看之后，会感受到此地区的人美、风景美等。此时教师可以让学生通过教材后面的“中国地形图”对其所处地形、地势进行了解，既能够让学生初步对此部分的内容进行学习体验，又能够顺利引入到新课的学习之中。当然，除了此种导入体验之外，基于教学重难点内容，教师也可以运用设疑、讨论等情境体验学习方式，让学生进行体验式学习，提高地理课堂教学质量及效率。

2.社会实践体验方法

地理是一门与实际生活有较强联系的学科，想要让学生获得有效的学习体验，就需要调动学生的学习积极性，让其主动参与社会实践，在探究中找到并挖掘更为丰富的学习资料，将理论与实践内容充分结合，才能更好地提升课堂教学质量。但针对学生的社会实践体验，教师对其方法、过程及结果都需要给予充分的引导，这样才能确保其实效性。

3.动手操作体验方法

地理教学过程中，离不开对地理材料的真实操作感受，这是教师必须要意识到的一点。这里所指的动手操作，可以是学生基于知识主动搜集地理资料的环节，也可以是创建各种地理模型环节，这样的方式既能够充分调动其主观能动性，又能够通过多元化的实践操作体验环节，更好的体验地理学科的学习特点，掌握有效的学习规律。

二、初中地理教学中体验式学习模式的实施

体验式学习模式的应用绝不是简单的，而是要进行精心的设计，这样才能确保其作用的有效发挥。以下来具体分析：

1.营造适宜的体验环境

营造适宜的体验学习环境是体验式学习模式推进的重要前提，这点绝不能有任何的忽视。为此，在实际地理教学中，需要基于学生的喜好、特点进行教学，并要基于实际教学結果及时反思，以此来设计出多元化、灵活的课堂教学方案。这既能够激发与保持学生学习积极性，又能为其营造适宜学习环境，让其在教师的引导下主动参与体验学习活动，在活动中获得有效的理解与感悟。

2.充分发挥教师自身的引导作用

新时期的初中地理教学过程中，教师在运用体验式学习模式教学时，教师扮演的不再是单纯的知识讲解者角色，还扮演着课堂引导者的角色，这样才能够给学生提供充分的体验学习的机会与空间。为此，进行实际教学时，教师可以将小组合作学习方法运用到实际教学之中，让学生在科学的小组中自主探索、搜集资料、拓宽视野，更好地通过自身的努力与合作加深体验，提高课堂实际学习效果。相信在此种教育教学背景下，教师会取得事半功倍的教学效果，更好地减轻教与学方面的压力。

3.选择趣味性较强的学习内容

无论运用何种教学模式，都需要将学生的兴趣放于教学的首要位置，因为兴趣对于学生的学习积极性影响极大。体验式学习模式应用之时也需要意识到此点，选择哪些趣味性较强的学习内容，才能够持续保持其学习与探索的兴趣这是教师需要思考的。基于初中生对于熟悉生活内容感兴趣的这一特点，就可以在新课学习之前，深入挖掘生活中与之相关的内容，找到生活与地理知识的结合点，这样就可以引导其从生活角度来学习与体验，这既能够让其感受到地理知识学习给自己带来的乐趣，又能够将所学内容运用到实际生活之中。由此可见，趣味性学习内容的合理选择极为重要与必要。

综上所述，初中地理教学中应用体验式学习模式，需要对其具体的学习方法进行探索与掌握，并要采取合理的实施策略，这样才能确保将此创新教学模式的作用淋漓尽致地发挥出来，为学生更全面的地理学习服务。

（作者单位：江西省赣州市赣县区大埠中学）