小学数学教学中如何做到理论与实践相结合

陈式玲

摘要：小学阶段的数学教学过程中，要充分注重将理论和实践有机结合起来，从而促进学生的高效化学习。本文主要从理论层面对数学教学的理论实践结合进行展开探究。

关键词：小学数学；理论教学；实践教学

教学改革发展背景下，小学数学的教学质量的提升要从多角度进行考虑，而教学方法的创新是关键之一。教学中，将理论和实践紧密地结合起来，就能为学生的高效化学习打下坚实的基础。

一、通过情境打开学生乐学的大门

小学阶段的学生在学习数学知识过程中，将理论和实践教学相结合在学习质量的提升上起着至关重要的作用。实际数学教学中所能运用的教学方法是多样化的，而情境教学的方式可以大大提高学生解决实际问题能力，助推学生全面发展。情境创设方法的应用中，以学生生活经验、知识背景为出发点，引发学生共鸣，这样才能有助于学生主动积极地学习。

例如，数学教学过程中，在学习“加减法的计算”知识点时，为能让学生得以运用理论知识，可为学生创设生活情境，让学生将理论知识与生活相结合。通过为学生设置购物情境的方式，帮助学生实践能力提升。如，顾客有365元钱，在买好物品的时候应当付给售货员198元，他给售货员200元，然后售货员找零给这个顾客2元，此时的顾客剩余167元。学生扮演售货员，教师扮演顾客，让其他的学生进行共同观看和计算，通过这样的情境设置，学生能够对数学知识的应用有着充分的认识，也能够让学生感知数学知识学习中的乐趣。

二、利用生活经验学习数学知识

小学阶段是学生学习数学知识比较关键的时期，在具体的教学当中，就要充分注重方法的灵活运用，从而促进学生的全面发展，只有从这些基础层面重视，才能真正帮助学生学习质量的提升。数学教学课堂中，教师要善于利用学生的生活经验，为学生学习新的知识打下基础。数学课程知识的抽象性内容比较多，小学阶段的学生在抽象能力方面较为薄弱，这必然会给学生学习数学知识带来困难。而为提高数学教学的质量水平，就需要在实际的教学中为学生提供帮助——将学生引入生活实际中，让学生在观察、实践上对数学概念进行理解。

例如，在长度单位的学习中，为让学生对数学长度概念有所了解，可以让学生进行实物测量，帮助学生掌握数学知识。测量实践中可将学校的实物作为测量内容，如树木的高度，让学生以小组为单位，相互合作，共同尋找测量树木高度的方法。通过教师对学生的积极引导有助于提高学生学习的质量，让学生能够及时掌握新的知识。

三、数学知识应用于生活实践中

小学数学教学中，将数学知识在学生的生活实践中加以科学运用，有助于提升教学的质量水平，促进学生的高效化学习。数学知识和学生的生活有着紧密联系，在实际教学当中充分注重引导，将数学知识和学生的生活紧密联系，引导学生对数学知识加以应用，发挥数学知识的应用价值。例如，在学习估算的知识点时，就要让学生将估算知识在实际生活中加以应用。生活中有诸多只需要大致结果的事情，如在进行估算房间的面积时候，就可通过估算的方式。

综上所述，小学数学教学中的理论和实践紧密结合，是提高学生数学知识学习能力的重要举措，在实际教学中要从多角度进行考虑分析，提高学生学习的能力水平，这也是提高数学课堂教学质量的体现。

参考文献

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[4]袁彩萍.小学数学教学的理论与实践[J].成功（教育），2007（6）：36.

（作者单位：江西省赣州市石城县实验学校）