基于科学思维培养的高中生物教学策略

郭娟娟

摘要：随着教育事业的不断发展，人们对教育质量的要求越来越高，教育领域不仅仅注重学生的学习成绩，还对学生的综合能力的提升提出了更高的要求。在高中的教学中，生物作为一门理科的科目，对学生理性思维的培养有着极其重要的意义。本文将对教师在生物教学中利用科学知识对学生进行讲解的方法进行介绍，从而促进教育事业的健康发展以及学生的稳定进步。

关键词：科学思维培养；高中生物学；教学策略

随着社会的不断进步与经济的稳步提升，教育领域对教学的要求越来越高。生物这门学科的核心素养是运用科学的思维对学科中的理论知识进行整合，并将这门学科运用到日常的学习当中，使得学生能够建立起创新型的思维。在今后的生活中，能够巧妙地利用科学以及创新性的思维解决实际问题。

一、将科学思维运用到高中生物教学的重要意义

1.运用科学思维，激发学生理性意识

在人教版的生物教材中，内容通常都是有关于生物这门学科的发展历史，这使人们对生物的探索历程有着深入的了解。而通过教师对生物的讲解，我们不仅仅可以了解到生物的发展过程，还能了解与人体健康有关的知识，这对学生的日常生活能力有着一定的提升作用。另外，其还能够考验学生运用科学的方法对生活中的问题进行研究与解决的能力，而学生在对日常问题进行解决时，便可以感悟到科学的重要意义以及理性思想的魅力之处。在课堂上，教师为学生提出有关生物的相关问题后，学生在思考的过程中，其认识能力便会达到一定的高度。当这些现象在日常生活中出现时，学生能够用科学以及理性的思维对这些问题进行思考与解决。

2.运用科学思维，培养学生的理性表达能力

科学的思维能正确引导学生，使得学生更加积极主动地接受教师所传授的知识并且探求新的知识。而当学生通过自己的努力探求到想要了解的问题之后，他就会对该问题出现的根源以及解决方法进行不断思考。在此过程中，学生能自行建立起一个适用于自己的知识体系，在学习的过程中也会轻松许多。

二、将科学思维融入高中生物教学课堂中的教学方法

1.深入了解生物的特点，展开实验教学

教师如果想要实现个性化的教学，那么首先就应当对生物这门学科的特点进行深入了解。生物学作为自然科学中的一部分，其主要目的是对生命中的活动进行阐释与控制，对自然社会进行正确地改造。这门学科涵盖的方面极其广泛。因而教师除了要对学生进行生物知识的传授，还应当展开相应的实验教学法，使得学生在实验中培养科学的思维。随着教育事业的改革，教育领域不仅仅注重对学生成绩的提升，还渐渐加强对学生综合能力的提升，教师应当改变传统的教育模式，使学生知其然并且知其所以然。例如在对人教版生物书中微生物的培养与应用这一课进行讲解时，教师需要对微生物的含义、背景等相关内容进行讲解。另外，教师还应当注重实验的重要性，让学生能够亲自动手进行实验。由于实验具有直观性强以及操作性强等优点，因此，学生在实验的过程中便能间接提升自己的动手操作能力以及科學思维能力。

2.合理运用各种手段

随着社会的不断进步，各种新闻热点不断地涌现在人们的手机屏幕上。这也为教师进行个性化教学带来了机遇，教师可以将与生物科学有关的新闻热点视频存到网盘中，在课堂上为学生进行播放。例如，在对人教版生物教材必修二《遗传与进化》这一本书中的基因突变与其他变异这一课进行讲解时，教师可以搜索相关的基因突变视频供学生观看。这样一来，学生不仅仅可以掌握书中的相关知识，同时还能够帮助学生对课外丰富的生物世界进行了解，使得学生的科学思维得到开发。

3.建立合理的奖惩机制

每一位学生在学校努力表现时都希望得到教师的夸奖。而在教学中，教师可以建立一个合理的评价与奖惩机制，使其发挥指导学生利用正确的行为进行生物学习的重要作用。同时，教师还应当注意在建立奖惩机制时不以知识掌握程度的高低为指标。应当以学生的综合水平、理性实践能力以及科学思维能力为主要的评价标准，这样一来，学生便能够在奖励机制的鞭策下，渐渐地提高与生物这门学科相应的能力与水准。

总的来说，生物是一门与生活息息相关的学科，将科学思维与该学科有机结合对学生综合能力的提升有着极其重要的作用。本文对科学思维与生物教学结合的相关方法做出了介绍，以期能够推动教育事业的稳步发展。

参考文献

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[2]徐茂颖.基于核心素养的高中生物教学的实践研究[D].四川师范大学，2018.

[3]朱为娜.高中生物学教学中生命观念培育研究——以《分子与细胞》模块为例[D].华中师范大学，2017.

[4]操明权.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略[J].生物学教学，2017（3）：34-35.

（作者单位：江西省吉安市永丰县永丰中学）