初中数学课堂教学资源的选用分析

毛增云

摘要：初中是培养学生思维能力的关键阶段，教师在数学课堂上需要灵活运用自身所拥有的教学资源进行教学，让学生获得更好的课堂体验。课堂教学资源的灵活选用不仅与教师的教学水平有很大联系，同时也会影响学生的学习效果。随着信息化时代的到来，教师在教学中可以选择的教学资源也越来越多，因而提高教师对教学资源的利用率非常重要。通过对教学资源的多用和异用等特征，构建出初中数学教学课堂的高效性和多样性，本文简要分析初中数学课堂教学资源灵活选用的策略。

关键词：初中数学；教学资源；选用策略

数学是基础教育中的重点学科，学生在初中阶段的学习效果与自身的未来成长有莫大关系。初中数学的学习不但可以帮助学生培养浓厚的学习兴趣，而且可以提高学生的综合素养，促进初中生的全面发展。而学生的学习效果一方面与自身的学习积极性有较大联系，一方面也会受到教师教学策略的影响。学生与教师是教学过程中两个重要的主体，因此教师在教学过程中不但需要提高自身的教学能力，同时也需要利用合适的教学资源来增强初中生的学习积极性。

一、初中数学课堂教学中生活资源的灵活选用

初中数学所涵盖的知识面非常广泛，包括几何基础知识和函数等内容。部分初中生由于受到小学数学知识及学习方法的影响，在理解较为抽象的数学知识时，不能够透过表象看透本质。因此教师在教学过程中，需要采用合适的教学方式来帮助学生理解数学知识。初中数学知识的学习与学生的日常生活有较为密切的联系，教师在教学课堂中可以结合学生的生活经验来帮助学生更好地理解数学知识的内涵。教师在教学中结合学生的实际经验，设计出符合学生身心发展规律的问题，并结合课程中蕴含的知识，让学生在解决问题的过程中提高自身的数学水平。数学知识的实践性非常强，而结合生活情境设计问题，可以充分激发学生的学习主动性，让学生可以积极主动地探讨数学知识。

二、初中数学课堂教学中工具资源的灵活选用

初中数学教师在课堂中也需要灵活运用自身拥有的教学工具。在传统的数学课堂中，教师只能用黑板和粉笔等有限的教学资源，让教学课堂变得较为枯燥，不利于提高学生的学习效率，也不容易将教师思想展现给学生。而随着电子信息技术的不断发展，教学工具也在不断更新，将新型的教学工具应用在数学课堂上可以让初中数学的教学更加具有吸引力。在应用范围和效果上，电子白板是一种比较好的数字化教学工具。电子白板可以让教学的内容更加直观地展现给学生，尤其在几何知识的授课中的应用效果更为显著。例如，在“特殊的平行四邊形”这一章节中，主要让学生掌握菱形和长方形以及正方形的基本性质。首先，教师在课堂上可以利用电子白板灵活地展现各种图形，而不需要教师在黑板上手动画图，让教师的教学效率得到极大提高。如：将一个长方形的纸片对折两次，然后剪下一个角。要想得到一个正方形，剪口与折痕之间的角度应该是多少？本题非常考验学生的形象思维与空间想象力，而在教学过程中通过电子白板可以直接呈现出题目的寓意，帮助学生更直观地感受展开的图形，让学生理解数学知识的过程更加简单。因此，教师在教学过程中需要善于利用自身所拥有的教学工具展现数学知识，并给予学生恰当的引导，让学生的学习过程更加轻松，提高学生的学习效率。

三、初中数学课堂教学中微课资源的灵活选用

近年来，随着信息技术的不断发展，微课在教学中作用越来越明显。微课的时间虽较为简短，但内容却非常精练，并且教学地点不受空间和时间的限制，这与促进学生主动学习和移动学习的理念一致。例如，在学习“二次函数”这一章节时，其文字叙述较为烦琐，教师可以利用微课资源的特点，将课程中的主要知识进行总结和囊括，在实际教学前让学生根据微课视频提前预习，并解决视频中出现的问题。如：用长为60米的篱笆围成一个矩形场地，矩形面积S与矩形边长L之间的关系是什么？当矩形面积达到最大时，矩形的边长各为多少？教师在教学前制作出二次函数内的重点知识，让学生的预习效果最大化，从而使课堂教与学的质量得到提升。

初中是数学教育的关键阶段，也是学生培养自身数学思维的关键时期。因此，教师在教学过程中需要提高课堂上教与学效率，并灵活选用一些适当的教学资源，让学生在课堂学习中获得更多的知识，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究数学知识，进而形成良好的数学思维。

参考文献

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[2]张俊连， 于彬. 一材“烹”出满堂彩——例谈初中数学课堂教学资源的选材与使用[J]. 中学数学月刊， 2018（5）：14-15.

[3]刘松. 结合信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性探究[J]. 考试周刊， 2017（70）：105.

（作者单位：江西省安远县天心中学）